解决实际问题科学方法教育以高中物理必修一教科版为例黎国胜.pdfVIP

名师讲坛 MING SHI JIANG TAN “解决实际问题”科学方法教育的思考 ——— 以高中物理必修一（教科版）为例 黎国胜 2003 年，国家教育部印发的《普 果。通过研究，我们发现物理教材中蕴 行”“有法可依”。在教学实际中，我们常 通高中课程方案（实验）》中明确地把 含了丰富的科学方法和科学思想。按照 常发现一些学生能够记忆、理解物理规 科学方法纳入了课程目标。《普通高中 层级划分，国内许多专家学者把这些科 律、公式，但是在解决实际问题的过程 物理课程标准》 的总目标之一是：“学 学方法划分为三个层次：一是哲学层面 中却往往表现得很茫然，解决问题的能 习科学探究方法、发展自主学习能力、 的科学方法，它是指导一切科学研究的 力不足。原因在哪里？一个重要的原因 养成良好的思维习惯、能运用物理知 基本方法，是马克思主义的世界观和方 就是这些学生没有了解，甚至理解、掌 识和科学探究方法解决一些问题”。要 法论。如，世界是物质的，规律是客观 握解决问题的典型方法。在听课过程中 求学生“经历科学探究过程、认识科学 的，人具有主观能动性，真理具有相对 我们还发现一些老师就方法讲方法，没 探究的意义、尝试应用科学探究的方 性等基本观点和方法，作为高中物理教 有对方法的使用条件、环境进行分析， 法研究物理问题、验证物理规律，通过 学都在慢慢的渗透。二是一般科学研究 学生在遇到具体问题时不知道如何选 物理概念和规律的学习过程，了解物 方法，如，比较法，归纳法与演绎法、分 择方法，缺乏选择方法的方法。 理学的研究方法、认识物理实验、物理 析法与综合法，观察法与实验法，这些 模型和数学工具在物理学发展过程中 方法贯穿于整个自然科学研究中。三是 一、高中物理必修一（教科版）应掌 的作用”。新课程标准把科学方法确定 物理学解决问题的具体方法；如，整体 握的典型的解决问题的方法 为普通高中物理教学内容的一部分， 法与隔离法、图像法、图解法等。 充分体现了新课程改革对科学方法教 物理学是由大量的现象、概念、规 通过教材逐章逐节地解读，我们总 育的重视。新课程改革还明确把课程 律与公式组成的，物理科学方法往往蕴 结发现高中物理必修一（教科版）应掌 目标从原来的重知识技能传授转变为 含于这些现象、概念和规律之中。物理 握的典型的解决问题的方法有： 三维目标：知识与技能，过程与方法， 教学的重要任务之一就是要培养学生 1.图像法 情感、态度与价值观。可见，在高中物 运用物理规律分析问题、解决问题的能 教科版高中物理必修一第一章 理新课程改革中“过程与方法”已成为 力，而分析问题、解决问题总是“依法而 《运动的描述》，在第三节《运动快慢的 广大物理教育工作者必须面对 描述———速度》里就开始有意识 的课程目标，成为高中物理教学 地让学生接触速度———时间图 研究中的一个崭新的领域。 像。教材先介绍了匀速直线运动 尽管普通高中课程改革进 的速度———时间图像，它是一条 行了多年，但是“过程与方法”这 平行于时间轴的直线，紧接着给 一目标的落实仍然有很大的差