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当下农村教育现状及思考 长丰县吴山中学 郑永胜 农村的基础教育在国民系列教育中占有非常重要的地位，它承担的不仅仅是 向高一级学校输送优秀人才的任务，更重要的是提高广大农民子弟的综合素质。 现阶段的农村教育较之过去已有长足进步，其主要体现为受教育人数比例的增 长、文盲的减少。这种进步一方面得益于整个社会的进步，另一方面是由于政府、 民众对教育倾注了极大的热情。但是，当我们具细审视我们农村的基础教育，特 别是贫困地区的农村教育，就会窥见：在取得成就光环的背后，依然存在一些危 机，有些是凸显的，有些是潜在的，这需要我们勇于去正视、去剖析、去思考、 去解决。 关键词：农村教育 农村教师 应试考试 素质教育 发展方向 一、整个社会综合素质较为滞后对教育产生影响 教育从来都不是教育部门的单纯行为，其发展受到多方面的影响和制约，而 社会大环境则是教育发展的土壤。毋容置疑，现在社会的各个方面都得到了长足 的发展，但城乡差别依然存在，甚至存在拉大的趋势。由于历史的、现实的原因， 我们农村社会素质较为落后，这给教育带来了较大的影响。这种影响主要体现在： 1 、落后的社会政治素质对教育带来影响。由于各方面的原因，当今，社会一 部分人政治素质依然落后，这易给对社会寄予较大希望、充满理想化的教师带来 失望感和不平衡感，从而失去对教育的信心。例如时下的社会腐败现象、时下的 社会不公特别是教育不公、时下的官僚主义、时下的少部分先富裕起来的人的生 活腐化。本来这是社会发展政治上的附属品，但乡村的教师比较单纯，这易使教 师们认为这个社会是畸形的，从而削弱老师的工作热情。 2 、 落后的社会经济对教育带来影响。较为落后的社会经济使老百姓每日疲 于应付生活，东奔西走，离乡背井，谋钱谋生。在不少家长面前，家庭生计乃第 一要务，远比对孩子的教育重要得多，尽管有的家长认识到了教育的重要性，但 面对窘迫的家庭环境，也不得不抛家别子，外出挣钱，对教育的兴趣不大，或者 说是无暇、无力顾及对子女的教育，家庭教育成为盲点。这给我们的教育带来相 当大的难处。家长们有的将孩子交给公婆、亲友、邻里照管，有的干脆让孩子一 个人在家。“空巢学生”— “留守儿童”没有接受到完整的家庭教育，其性格上的 惰性、劣性就日趋凸显，变得难以管教。学校的教育教学行为方式也会因学生家 长不在家而受到影响，例如开家长会、上门家访、家校联谊活动等，这使“家校 结合”成为一句空话，无法真正实施。学生在家受到公婆溺爱的，唯我独尊；无 人看管的，野性十足。我们学校对“空巢学生”给予了特别的教育和关注，还专门 开展了“关爱留守儿童”活动，但收效甚微。我想，这一现象不只是我们学校存在， 许多学校都是如此。这种状况仅靠学校难以解决，很使我们困惑。 1 3 、落后的个人素质给教育带来影响。在现今农村教育工作中，常常有让我 们工作不愉快、不安心的东西，虽不是决定因素，但会左右我们教育工作者的心 情，给工作带来极大的负作用。一是来自民众：从地域上来说，乡村学校就在农 村社会中，更需要民众对学校工作的理解、支持，但在有的地方，有的民众，对 教育、对学校没有理性的认识，对教育的关注、重视程度不够，更难以谈得上支 持。例如教师在教育行为中出现了稍许不规范，便会有家长找上门来责问，甚而 大吵大闹，使学校、教师难以应付、狼狈不堪。二是来自某些部门：时下，隔三 岔五的检查、督查让学校应接不暇。我们承认，有些检查对督促、指导学校工作 确有好处，但有的部门却是以检查为名，另有目的。凡此种种，不少部门、不少 老百姓想着的不是配合学校、支持教育，而是想方设法到学校来捞取点好处。农 村学校就如农村社会中的一座孤岛，社会在向其挤压，日子过得相当不易。 二、应试教育及社会惯性的挤压、考试制度、评价机制扼杀了教育的生机 “素质教育”是一响亮的口号，它给教育发展带来了生机。素质教育上去了， 对提高我们每一个人，乃至全中华民族的综合素质都很有意义。在有些国家，社 会素质高也与其早期倡导的素质教育有关。但是，在我们中国，素质教育不是每 个人都认同的，应试教育向素质教育转化是相当困难的。素质教育在实践上并未 完全实施。这不完全是教育本身的错。几千年的“学而优则仕”、“望子成龙、望 女成凤” 的思想、几千年的封建科举制度、几千年的儒家教育思想，对我们教育 的影响很大。 在现今的中国，待业人口猛增、就业岗位相对减少，社会竞争日趋激烈，使 人们对教育，直接说