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维普资讯 师资培训研究 2005年第4期(总第50期) 从比较的角度分析我国教师专业化的障碍 易森林 摘 要：教师专业化 已是世界教师职业发展的重要趋势之一。世界许多发达国 家也为此采取了相当多的改革措施，并取得了很好的效果。与此相比，我国教师专业 化还有相当的距离。从比较的观点分析，主要原因是教师专业化在我国存在一些必 须解决的障碍。 关键词 ：教师专业化 中国 障碍 自1966年国际劳工组织和联合国教科文组织 Liebeman)、曾荣光等人都认为专业组织的具备是专 在关于教师地位的建议中明确地宣称教师职业 业的重要特征。2【J 是一种专业后 ，到 20世纪 80、9o年代，教师专业发 世界上许多发达国家建立了种类繁多的教师专 展受到了世界许多国家的重视 ，并在实践中，从政府 业组织 ，这些专业组织在这些国家的教师专业化过 到民间都采取很多措施来促进教师专业发展。而与 程中起到了重要的作用。如美国，1966年就建立 了 世界许多发达国家相比，教师职业作为专业的发展 1400个独立的教育协会， 其中美国教育协会主要 在我国还有相当的差距。其中原因，从 比较教育的 通过该协会的道德规范提高了教师的职业形象，规 观点分析，主要是教师专业化在我国还存在以下几 范了教师对待同事和学生的职业行为；而作为美 国 点障碍。 劳工联合会成员的美国教师联合会则主要通过组织 一 、 教师专业组织的缺乏 教师罢工等形式，在提高教师的工作条件等方面发 挥了重要作用。瑞典的瑞典教师组织和全国教师组 “专业组织，是具有共同思想或志趣的人组成的 织、英国的全国教师联盟等教师专业组织也都在本 团体或协会，它能够给其成员提供支持或其他资源， 国 “代表全体教师的利益，以提高教师专业水平，促 出版相关资料，为 自身事业的发展而努力。”l【从定 进教育专业领域的福利，进而促进国家教育的发展 义可以看出，专业组织对某职业的专业化有着重要 为宗 旨，并通过各种途径，加强教师的联系”。 的作用，既可以通过它们的出版物、专业会议和其他 在我国也存在一些教师组织，如教师工会组织 、 资源、渠道加强同行之 间的联络 ，促进团体 的凝 聚 中国教育学会及其所属的各个学科的专门分会。但 力；还可以通过专业标准的制定 、专业资格的审定、 专业道德水准的判定等手段来维护专业权限、专业 是，根据前面分析的专业组织 的定义，我们可以看 水准和提升专业地位；另外，专业组织的存在与否还 出，这些教师组织并非教师专业组织；现实中我国的 是一种专门职业最显著的特征之一。如美国教育协 这些教师组织也没有发挥其他国家的教师专业组织 会 1948年提出了专业的八条标准，其中第八条就是 所起的作用。这种状况在很大程度上制约着我国教 “拥有强大的、严密的专业团体”。还如利伯曼(M． 师专业化进程。 · 8 · 维普资讯 于