班主任素质的提升与学生心理健康教育()..ppt

3. 学生“学习心理障碍” ? 1．???????焦虑心理。认识学习的重要性，有强烈的学习愿望，但学习基础差，经常处于心理紧张焦虑状况中，从而形成心理障碍。 2．???????恐惧心理。学习基础差，完不成老师布置的作业和任务，家长又不了解孩子学习实际，对其要求又高。孩子既怕老师差作业又怕家长打骂，处在恐惧中。 ? 3．??????对学习冷漠、绝望心理。 后进生。失去学好功课的信心，对学习产生厌倦情绪，天天混日子。 ? 4．???????怀疑心理。学生智力没有问题，有一定的理解能力，但缺乏自信，对独立完成作业的正确性持怀疑态度故经常抄袭作业、考试作弊。 1．??????????????? 依赖心理。表现为缺乏学习的自觉性，学习不刻苦常常需求他人的帮助，——部分家教的后遗症。 ? 2．?任性固执心理。 这类学生“自我意识”强为了表现自己的“独立性”往往和老师、家长对着干。 解决方法 1．??? 创造教育学的最佳情绪和环境 2．??? 对学生以心换心，做知心朋友 3．??? 提高成绩“一步法”，不好高骛远 4．??? 帮助家长改进教育方法，为学生创造良好的家庭环境。 5．??? 寻找学生身上的闪光点，不断加温，是冷漠变热情。 6．??? 通过意志强化训练，培养学生学习的信心和毅力 * 班主任素质的提升与学生心理健康教育 北京广渠门中学高金英 邮箱gaojinying1@ 人们都说：“重莫如国，栋莫如德”，作为新时期的班主任，我们拥有很多的机遇,同时也面临着更多的挑战。学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展,新生事物和先进的科学技术的产生,需要教师更新已有的知识储备,这无疑对班主任工作提出了更高的要求。另一方面,科技的发展带来了人们的生活方式和价值观念的巨大转变,班主任教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战.如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得我们深思的问题。也需要全面提高我们班主任的素质 “每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……” 德育教育的总体目标首先是应教育学生成为正直善良，懂得自律，不妨碍他人，做一个合格的公民；其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任心的人；再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。 道德品质培养的任务便是使学生懂得并能自觉遵循做人的基本原则。这一原则即是：爱国爱民、职业道德、社会公德、法制观念、民主意识。这五个部分是现代人完整道德品格的有机组成部分，相辅相成，互为因果。 德育包含着 道德教育 思想教育 政治教育 德育是基础教育，它需要相对稳定，需要针对性、实效性，更需要从实际出发、按科学规律办事，这样就要求我们的教师具备更完善的人格魅力，更深厚的品德修养，更丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性，把学生当成自己的知心朋友，孩子，也只有这样，才能以一颗诚挚的心，给其以关爱和帮助，培养出真正有益于国家和民族的可塑之才。 衡量学校德育工作优劣不是以老师如何说的过程，而是以学生如何做的结果为标准。如何说，是教，是育，如何做才是其根本目的。这是一个教学相长的过程，也是检验一个教师，一个校长，一个学校称不称职的关键。因此，德育工作既要教给学生道德规范，又要提高学生道德行动的主观能动性。 用教师人格的魅力 感染学生 一个有人情味儿的人是有人格魅力的， 什么是人情味儿？ 人情味儿就是“阳光的味道” 在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。殊不知，培养这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖了每一个学生的心田，你就会感的无比幸福。 对师德内涵的理解 在市场经济迅猛发展的今天， 师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。 在通常情况下，表