2015课标实验版必修3《充满魅力的书画和戏曲艺术》word教案.docVIP

必修课3第10课《充满魅力的书画 和戏曲艺术》教学设计 湖南省醴陵第四中学 胡庆 【教材分析】： 《充满魅力的书画和戏曲艺术》是高中历史必修3第三单元《古代中国的科学技术与文学艺术》中的内容。本课内容多，涉及汉字、书法、绘画与戏曲艺术；特点鲜明，充满了文化艺术的魅力；时间跨度大，从原始社会至明清。本课充分展示了中国传统文化的魅力。 【教学目标定位】： 一、课标要求：概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络；了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 二、学情分析：高二学生对中国传统文化中的书画、戏曲等方面的内容的了解是很有限的，这给本课内容的学习带来了巨大的挑战。 三、教学三维目标 （一）、知识和能力 1、汉字的起源及发展脉络，书法艺术的发展阶段及其特点；中国画的发展脉络及其基本特征。京剧的发展历程、艺术特点及艺术家代表。 2、通过了解汉字书画的发展历程特点，初步学习欣赏书画艺术。通过对京剧艺术的了解，学会欣赏京剧。 （二）、过程与方法 通过创设影视情境、图片、文字等让学生从具体的情境出发，感悟、探究，力求史论结合，论从史出。 （三）、情感态度与价值观 1、汉字书画及京剧都是祖国文化遗产的一部分，我们要珍惜和弘扬古代优秀文化。 2、在传统文化中吸取营养，发现与体会传统文化的美，进而做一个会发现美、欣赏美的高品位的现代中国公民，同时让祖国的传统文化继续散发生机与活力。 （四）、重点与难点 1、重点:汉字的起源和演变过程，了解中国书法和绘画的发展脉络和基本特征。 2、难点:指导学生品鉴书画、戏曲艺术。 【教法、学法简介】： 教法、学法：采用“诱思探究”学科教学论的模式教学。 基本流程： 创设情境 “诱与导” 变换情境 “思与探” 体验情境 “用与创 ” 【教学过程设计】: 一、情景导入 “吃”出来的甲骨文 1899年的秋天，一位叫王懿荣的古文字学家身患重病，医生在给他开的处方中有一味药叫 “龙骨”，只有宣武门外菜市口的鹤年堂药铺才有此药。他打开买回来的药包，无意中发现“龙骨”上的道道划划很有规律，像人用什么刻上去的。他经过比较、研究，初步认为是一种比古篆文还早的文字。这成了考古史上的惊天大发现。这个发现把大量将要被吃掉的甲骨文抢救了出来！ 二、探究感悟 （一）汉字与书法艺术 1、汉字的演变 呈现图片材料：展示七种字体及其演变顺序。 探究一：（讨论）根据图示，你认为中国汉字的演变有什么特点或趋势？ 拓展阅读：余秋雨说：“……希腊克里特岛也是个文明的发源地，但先人的来源，去向、亡国的过程，一无所知。它的文字是线性文字，也没有人认识。而孔子、孟子的著作，我们能阅读。几千年前的文字，就像外公写给我们的家信，亲切随和。” 2、书法艺术 （1）呈现图片资料：颜真卿《祭侄 文稿》。 （2）感悟：当你第一眼看到这幅书法 的时候，你的感觉如何？ （3）提供颜真卿《祭侄文稿》的视频资料。（看背景、听评析）谈谈你对欣赏书法作品又多了哪些品鉴方法？ （4）设计表格：阅读教材，请同学们完成“书法发展脉络及特点”表格。（发挥学生的主体性，培养学生对教材的归纳、处理能力；达成课标要求；同时克服专题式教材体系下时空混乱的问题。） 拓展阅读：“写字最容易泄露一个人的个性，所谓“字如其人”，大抵不诬。如果每个字都方方正正，其人大都拘谨。如果伸胳膊拉腿的，都逸出格外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人必定排骨。字如墨猪，其人必定“五百斤油”。所以郑板桥的字就应该是那样倾斜古怪，才和他吃狗肉傲公卿的气概相称。颜鲁公的字就应该是端庄凝重，才和他临难不苟的品格相合，其间无丝毫勉强。 ——梁实秋 （5）“我也来品鉴” 探究二：你最喜欢哪幅字？说说这幅字好在哪里？（具体活动：分组讨论、撰写鉴赏稿、上台展示、师生点评。） （二）笔墨丹青中国画 （1）引入视频创设情境：“对中国画的疑问”解说词：（时长：34秒） 看你们的画，尽是些山峰、石头、树林、流水，难道说中国人都是住在山里面吗？四十多年前，一位普通美国观众在看完中国古代山水画后留下这样的疑问。 （2）呈现视频材料：黄公望《富春山居图》与赵孟頫《鹊华秋色》（时长：4分24秒） （3）探究三：我们欣赏了元朝两位画家的作品，你觉得这些作品有哪些鲜明的特征？ 根据表格阅读课文谈谈我国绘画发展基本脉络（学生自主完成） 时间 特点及地位 代表 远古 起源 战国 萌芽——成熟 魏晋 以形写神 隋唐 吸收外来风格 两宋 宫廷画、风俗画 元明清 文人画（写意画） （三）京剧的出现 1、