中等职业技术学校英语教学的创新理念探索.pdfVIP

{ 中等职业技术学校英语教学的创新理念探索 张爱欣 (河南省安阳市中等职业技术学校，安阳455000) 【摘 要】英语学科作为学校培养复合型应用型人才的一个重要方面，一直受到各级各类职业学校的关注与重视。因此，中职英语教学过程 中要贯彻反映和适应中职教育教学 目标的具有创新性的教学理念。 关【键词】中职英语 创新理念 实施方法 一 、 实施英语素质教育，要给每个学生施展才华的机会 3、设汁适合每个学生的教学活动，大家都知道这一现象：对 学习英语，目的之一在于用英语交际，这也是英语素质教育 于同一项学习内容，有的学生完成的快，有的学生完成的很慢。 的主要体现，而中职的一个班级几十名学生 ，学习基础和心理素 完成的快的学生如果没有事情做，就会感到无聊或者找人说话 。 质存在着较大差异，对英语，他们有的想说不敢说，有的想说不 因此，很有必要把这部分空闲时问填充起来。假定给三分钟的时 会说，如果教师不注意这些问题，只是按着自己的计划传授知 间复习单词以备听写，而有的学生已经能够拼写全部单词 ，这时 识，那只会导致有的学生在课堂上成为旁听生、陪读生，对英语 可以让他们试着默写课文。默写课文比听写单词要难，对他们形 越来越不感兴趣，从而厌学、逃学。在教学中，要避免这种现象的 成了一种挑战，就会使他们全神贯注地投入到这项活动中。 出现，教师应积极创造让每个学生都能展示自己的机会 ，使他们 三、突出学生主体，尊重个体差异 从被动者变为主动者，旁观者变为参与者、执行者。只有这样，才 在学习过程中要始终体现学生的主体地位，应充分发挥学 能使学生对英语学习产生兴趣，发展听、说、读 、写各种能力 ，提 生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的 高学习成绩。我在教学过程中，每天上课前5分钟都要求学生进 学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师要对于学生的进步 行 “值日报告”(OutyReport)让学生从最基本的上下课交际用语 及时给予鼓励，使他们获得成就感，树立自信心。帮助学生养成 开始，逐步发展到每天一句名言或谚语 (SayingorProverb)，最后 良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。在坚持基本要求的 让他们讲一个小故事(Tellastory)或几人一组进行短剧表演P(er— 前提下，教学要结合不同学校 、不同专业、不同学生的实际情况 ， formashortplay)，值 日报告采用 “轮流报告”的方式，每个学生都 使不同程度的学生都能发挥潜能，学有所得 ，都能获得相应的使 有机会参与，教师对有困难的学生进行指导，在准备表演的过程 用英语进行交际的能力。 中对他们多肯定、鼓励 ，以此来调动他们学习的主动性，思考的 四、开展多种活动。“四会”能力均衡发展 积极性。通过值 日报告，每个学生都在不同程度上提高了听、说、 语言是用来交际的，因此一定要注重交际能力的培养。能力 读、写等方面的能力。 是练出来的，而不是讲出来的。因此教师在教学中要少讲多练， 二、分层教学，尊重学生个体差异 以活动为载体 ，坚持 在‘用中学，学中用’的原则 ，充分利用现有 在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差 丰富的教学资源，使课堂更加生动有趣。为学生设计丰富多彩 异，因材实教。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用同一 的，有实际意义的，有现实环境的训练活动，鼓励和帮助学生在 种教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，更不能满 愉悦的气氛中用英语完成任务，提高语言综合运用能力。如 ：可 足他们的需求 ，由此就会导致教学班级中优秀的学生因 “吃不 以把每单元的听说部分用课件的形式展现给学生 ，使学生有身 饱”，使其潜能难以得到充分的发挥。落后的学生却因 “吃不了”， 临其境的感受；也可以采用情景教学模式，让学生扮演不同角 而加重其学习负担和心理负担。这不仅影响大部分学生学习英 色；还可以把课堂搬到室外，来讲问路、方位介词等。中职学生英 语的兴趣和积极性，而且也会导致部分学生的潜力和可塑性在 语基础不是很好，但他们的动手能力很强，可以交给他们一些具 无形之中被摧毁 ，使英语教学的实效性大大地降低。实施 分‘‘层、 体任务，留出时间让他们讨论得出结论，为了完成任务，他们会 分类指导”的方法，就是根据英语新课标的要求对不同层次的