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行動研究簡介與實務 彰化縣國教輔導團 全國教師會教學研究會 彰化師大科學教育研究所 林莞如 * * 什麼是行動研究？ 實務工作者在自己的實務工作中、針對實際問題進行研究，已謀求解決之道。 操作型定義：在研究的架構下、透過個人自我及同儕協同的持續性批判反省，來促成教學實務改善與教師專業成長，或形成理論的發展。 為什麼要行動研究？ 1.造成教師本身的自我角色定位之突破 2.提昇教師的自我評價 3.增強教師對教學環境知覺的敏銳度 4.幫助教師更了解學生 5.在理論與實務之間找到平衡點 6.其他附加價值 個人探索行動研究的歷程 教師討論會 教師專業讀書會 初步調查研究 四十學分班的研究法課程 碩士論文(合作式研究→個人) 高等教育研究法 行動研究的步驟 發現問題 釐清研究目的 尋求協助(文獻、同伴…) 發展行動策略並收集資料 撰寫報告及發表、溝通 發現問題 1.我想要增進…. 2.有某些人對….不悅，我能…加以改善嗎？ 3…..十分困擾我…. 4.我有一個想法想在班上試試看…. 5.我看到書上說….(聽演講、同事說…)的經驗 似乎值得一試 6.我被分配到必須… 資料的收集 敘述性紀錄：摘記、教學札記等… 教師間交互觀察教學 教案、學生作品、會議記錄….等文件 觀察筆記 問卷、測驗、檢核表 訪談(個別或團體的深度晤談) 可藉助視聽與科技器材 善用分析工具 行動研究的種類 研究的大小 研究方法 研究者 行動研究的內容 研究方法及過程 研究發現 結論與意義 相關文獻資料 行動研究的範圍 課程的研究發展：九年一貫統整課程設計 教學方法：創新教學方法的規劃與實行 學習策略：不同學習策略對學習成效之影響 教師專業發展─教師進修、教師分級等 課室經營：學習效能、師生互動、學習環境 課程與教學的評鑑：教學評量、後設評量 態度與價值：研究師生態度價值對教學之影響 行動研究題目示例 人文與藝術在兒童攝影教育中的結合 在體育領域創造多元成功的機會： 政大實小「傲運杯」的實施與展望 由標示校園植物名稱進行主題探索之行動研究 副導師制度─協同教學之行動研究 藝術領域與語文領域之統整教學案例 綜合活動：以慶生會活動的設計為例 研究限制 實務的限制性：可行性。(體力、地點、不干擾實務……) 時間的限制性：教學時間及研究時間 類推的限制性：適用於特定實務工作的解決，而不作於理論的建立。 資料的限制性：機密性、時效。 參考資料 吳美枝，何禮恩譯(民90)。行動研究─ 生活實踐家的研究錦囊。台北：濤石。 夏林清等譯(民86)。行動研究方法導論─ 教師動手作研究。台北：遠流。 陳惠邦(民87)。教育行動研究。台北：師大書苑。 * * 合作學習的理論、實踐與反思 林莞如 *