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语文课件制作与运用的探讨 广西藤县天平镇新兴小学 韦晓夏 【摘要】随着社会的进步，多媒体技术的飞速发展，传统的教学方法已经不太适合孩子了。那么，如何在现代教育中推出一套更适合孩子的新的教学方法，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，从课件在语文教学中的必要性，课件要激发学生学习兴趣，课件要促进学生主动学习、发展个性，要突破重点难点，课件要激发学生内在情感和课件设计的几点建议六个方面阐述了课件的作用和重要性。为在基础教育中如何制作课件、运用课件提出了新的思路。 ? 【关键词】??语文教学 课件 制作与运用 随着素质教育、信息化时代的到来，教师已从“一块黑板，一支粉笔，一本书，一张嘴”的传统教学中走出来。计算机辅助教学(CAI)以其特有科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高,且使用计算机辅助教学，可直接提高学生的学习热情和学习的主动性。近年来，我们对小学各年级语文计算机课件的制作与使用进行了初步的探索和尝试。取得了一定的效果。 一、多媒体技术在小学语文课堂教学中应用的必要性。 小学语文是小学教育的基本课程，它的主要任务是奠定学生字、词、句、段、篇等语言文字基础，增强识字、听、说、读、写能力，培养良好的语文学习习惯。要顺利完成小学语文教学任务，在科学发达的现代社会，用传统的“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”的你说我听教学形式已不适应，时代要求我们必须改革教学手段，用直观、生动、形象、高效的现代教学手段代替过去单调、抽象、枯燥、低效的教学形式。在教改中，具体、生动、直观、形象的电化教育形式就成为最好的选择。同时，语言文字是一门抽象性极强的学科，而小学生在认知水平上属于直观性阶段，这种学科的抽象性与受教育者的直观性矛盾，其解决的最佳方法是把学科的抽象内容、原理演变为直观形象的感性现象，使受教育者从生动形象的感性现象中逐步把握学科的抽象内容。多媒体电脑教学手段的教学功能正好解决了这一难题。所以，把CAI技术引入小学各年级语文教学是十分必要的。 二、语文课件的设计，要激发学生的学习兴趣。 激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的CAI课件要力图通过形象生动的画面效果，逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。 例如：教学二年级下册第18课课文《雷雨》一课，我根据小学生的年龄特点，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空......活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的积极的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。 ?? ?三、语文课件设计，要促进学生主动学习，发展个性。 CAI课件要声像并茂，具有很大趣味性，才会对学生具有强烈吸引力，可以使学生在乐中学，学中乐，学习热情高涨。利用多媒体CAI课件上课，通过提问、思考、演示、分析、归纳、讨论等一系列步骤，可以使教学循序渐进，进行启发式、讨论式、探索式教学，增加学生思考.交流时间，既轻松又自如，做到人人参与，个个动口、动脑、动手，能帮助学生克服困难完成知识的迁移，使学生尝到突破教学重点所带来喜悦和愉快，使学生由被动的学习变成主动地探索知识，真正成为教学过程中的主体，从而有效地发展学生的个性。 如《雷雨》一课的教学中，我通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，潜移默化积累词语,思维能力和创造能力也同时得到发展，并体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。接着我又出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起......学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，积累词语、表达思想、思维能力和创造能力得到发展。 四、语文课件设计，要突破重点和难点。 ? CAI课件设计，要善于把教材中的重点难点转化为形象化的画面，并可将重点画面多次演示。这便于学生对重