普罗米修斯教学设计定稿.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 导入 1.同学们，今天于老师上课有神仙相助。看！认识吗？(孙悟空)他呢？（哪吒）这位呢？（女娲） 2.你们知道关于他们的故事吗？谁能用一句话说说？（大闹天宫、哪吒闹海、女娲补天） 3.这三位都是中国神话中的神仙。谁说说你还知道哪些中国的神仙？（指名说） 4.同学们知道的还真不少。神仙也有国籍，外国也有神仙，今天我们来读一篇希腊神话，认识几位外国神仙好不好。 5.于老师请出第一位（出图），一起叫出他的名字。他是故事的主人公，看老师写出他的名字。（普罗米修斯）外国神仙的名字不好读，你再读一遍。齐读。（指导读课题） 二、了解人物，回顾故事 1.故事中还有四位神仙，打开书把他们请出来。 2.谁能按出场顺序说。（生回答，师出图和名字：太阳神阿波罗 众神之王宙斯 火神（火神也有名字想知道吗？赫淮斯托斯找两个人读读） 大力神赫拉克勒斯）谁再来读读这几位神的名字。 3.在古希腊神话中，每一个神仙都有很多故事。这篇课文主要讲的是普罗米修斯的什么故事？谁来说说。（生说主要内容，师板书：取火 受惩 获救） 三、取火 1.（指板书质疑）普罗米修斯为什么为人类拿取火种？你读一二自然段，同学们找找原因。 2.生答 预设一：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”（师引导：1.你说的有道理，普罗米修斯就是看到人类过着这种生活才去取火的。请你用一个词语概括没有火人类生活怎么样？（指二到三人，痛苦 悲惨 不幸 艰难……） 2.有了火，人类生活是什么样的？（是做举手动作，你来说）“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”（谁能用一个词语概括？一个词语概括，指二到三人，温暖 美好 幸福 安全） 3.一句话普罗米修斯为人类拿去火种，就是想让人类过上——好的生活。 4.我们再来体会体会普罗米修斯冒死取火的原因。男同学读没火，尽量读出生活的凄惨。女同学读有火，要读出有火后的幸福。（对比体会。师评价）（于老师听出来啦，人类过上了幸福的生活） 5.拓展：普罗米修斯是一个神，他为什么那么热爱人类，为什么那么想让人类过上好的生活呢？你们想知道吗？再读一个故事你就知道啦。拿出绿色的资料，认真读读《普罗米修斯造人》的故事，边读边在你感兴趣的地方圈圈画画。（读资料一：普罗米修斯造人） 先觉者普罗米修斯来到了位于蓝天之下、大海中央的大地上。　　 当时，大地上长满了鲜花和野草，散布着各种各样的动物，鸟儿在树上筑巢，在空中歌唱。只是还没有统治地球的人类。普罗米修斯便想唤醒埋藏于泥土之中的人类生命的种子，让他们使大地更加充满生机。　　 于是，他面带微笑，若有所思地踏着轻轻的脚步，来到一条河边，从河岸抓起一大团泥土，用手在河里捧了些水浇在上面，把它和成软硬适宜的泥巴，然后用这些泥巴根据神的形象捏出了一个人。这个小泥人儿很招他喜爱，于是他又满心欢喜地捏出了许多相同的泥人。捏完之后，他打量着这些没有生命的形体，陷入久久的沉思。怎样才能使他们具有生命呢？　　 普罗米修斯是一个善于创造发明的神。他从各种动物身上摄取了善的或恶的特性，比如狮子的勇猛、狗的忠诚和聪明、马的勤劳、鹰的远见、熊的强壮、鸽子的温顺、狐狸的狡猾、兔子的胆怯和狼的贪婪，然后把这些特性揉合在一起，往每一个人的胸膛里注入属于他的那一部分。这样一来，他们便能像动物一样可以活动了。但是，他们还只是具有一半生命的人，因为他们还缺少创造他们的神的灵气。　　 在诸神当中，智慧女神雅典娜是普罗米修斯的朋友。她在奥林波斯山上惊奇地注视着普罗米修斯所做的一切。当她发现普罗米修斯望着他的创造物束手无策的时候，她急忙从奥林波斯山上下来，把神的具有活力的呼吸吹进他们的口中。于是，他们获得了聪明和理智，这才成为真正的人。　　 人就这样被造出来了。他们从地上爬起来，像孩子似的到处乱跑，惊奇地望着树木、野草、鲜花和动物。他们也像孩子一样，不懂得思考。他们看见这些物体，却不知道识别它们。他们听见流水、刮风的声音，听见野兽的嚎叫和鸟儿的啁啾，然而却无法理解这一切，他们不懂得使用自己的双手和力气。他们住在黑暗的洞穴里，因为他们不懂得制造工具，不懂得用伐倒的树木、石头建造房屋。他们不知道如何解释星辰的运行，不懂得根据自然的规律划分四季而加以利用。他们不懂得耕种和收获。他们完全像孩子一样，一切都需要帮助。　　 普罗米修斯非常乐意帮助他们，便担当起了他们的老师。他们从他那里学会了计数和写字。他们在他的指导下，观察日月星辰的运行，建造房屋，使用牛马耕种田地。通过勤劳的双手，他们造出帆船在海上航行。他向他们指明地下的宝藏，他们找到了金银和铜铁。他们根据他的指导，尝试着制造各种各样的药物，利用油和酒来治疗疾病和伤口。最后，普罗米修斯还教人类预言未来