普罗米修斯第一课时教学设计.docVIP

31 普罗米修斯 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学重难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 教学时间：2课时 教学准备：自制课件 教学过程： 第一课时 播放视屏，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢看神话故事吗？ 生：喜欢。 师：看过哪些神话故事？谁来说？ 生：（《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父追日》、《盘古开天辟地》……） 揭题读题。 （1）揭题。 师：同学们知道的可真多啊！女娲、盘古、夸父，他们为了人类的幸福历尽千辛万苦甚至是奉献出自己的生命。在古希腊神话故事中，也有这样一位不惜牺牲一切带给人类幸福和光明的人，他就是勇敢的——普罗米修斯…… （2）齐读课题：31普罗米修斯 二、初读课文，整体感知。 （一）学生按要求初读课文。 1、师：现在请大家自由朗读《普罗米修斯》这篇课文，注意把生字词读准，把课文读通顺，先读完的同学也可以同桌互相读读。 2、学生按要求自读课文，教师巡视了解。 （二）反馈。 1、检查生字新词读音。 师：同学们读得真认真。老师想检查一下课文的生字新词大家是不是都会认了？ （课件出示生词：） 火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、 双膝、肝脏、驱寒问暖、气急败坏、挽弓搭箭、宙斯、阿波罗、赫拉克勒斯 开火车读，相机正音；（全班齐读） 师：小火车开得真不错！大家再一起读一遍。 出示生字。袖、吩、恕、押、狠、肝、挽 师：这些生字你们认得出来吗？ 指名读，相机正音。全班齐读。 2、指导书写 课件出示:田字格中的“焰”、“膝”。 （1）师：这篇课文要求写的字比较多，今天我们重点看这两个字。大家仔细看老师写。 （2）师范写。 （3）师：谁来说说书写时要注意什么？ 生答。 （4）学生练习书写，教师巡视。 （5）检查反馈。 （三）快速阅读课文。 师：课文主要讲了一件什么事？现在请同学们带着这个问题快速阅读课文。 1、边阅读边思考：课文讲了一件什么事？ 2.师：谁来试试？ 指名答。 （相机出示相关板书贴条: 勇敢取火、不畏折磨、重获自由。） 3. 小结：课文主要写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里拿取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖遭受各种折磨，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重获自由。 过渡：那普罗米修斯为什么要拿取火种呢？接下来我们一起学习普罗米修斯“勇敢取火”这一部分内容。请大家…… 三、学习第一、二自然段——勇敢取火 （一）出示自学提示：（课件出示） 默读课文第1、2自然段，边读边想： （1）普罗米修斯为什么要取火？ （2）他是怎样取火的？ 请分别用直线和波浪线画出相关词句。 （二）学生按要求自学课文第1、2自然段，教师巡视指导。 （三）集体交流。 交流“为什么取火”部分： 1.师：普罗米修斯为什么要取火？谁先来说一说？ 指名答。 根据学生回答相机出示句子： “很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。” 齐读，师：让我们一起来读读。 大家想象下，地上没有火，是一个怎样的情景？ 指名答。（吃生东西，很冷，潮湿，一片黑暗……） 相机指导感情朗读该句话。 师：是啊，没有火的生活，太悲惨了。让我们一起读一读吧！ 指名读。（只好、一个又一个） 过渡：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间…… 2.课件出示：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。” 齐读或者引读这句话。 师：读了这句话，你们有怎样的感受呢？从哪里看出来？ 指名答。 （引导孩子抓住“决心”、“冒着生命危险”等词，体会普罗米修斯的善良、富有同情心、勇敢。） 师：带着你的感受读读这句话吧。 过渡：明明知道拿取火种会有生命危险，但普罗米修斯却毅然决定要帮助人类。让我们带着对普罗米修斯的敬佩、崇敬之情一起读一读这一个自然段吧。 3．有感情地朗读第一自然段。（课件出示第一自然段） 4．师：谁能用自己的话简要说说第一自然段的内容？ 指名答。 交流“怎样取火”部分： 过渡：普罗米修斯决心之大，不顾生命危险，毅然决定为人类取火，那他是怎么取火的呢？谁来说说？ 1．指名答。 根据学生回答相机出示句子： “有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火