对课程改革现状之再反思.docVIP

对课程改革现状之再反思 我市自实施新课程改革以来，广大教师和教学管理人员付出了艰辛的努力和不懈的探索，课改的方方面面留下了他们辛勤的汗水。但值得庆幸的是，近年来，随着课程改革的逐步推进，教师专业化水平得到了提高，学生有了良好的学习兴趣和习惯，学校教学质量稳步提高。学生、教师、学校的成长与发展变化，更加坚定了我们实施课程改革的信心和决心。但我们也不能忽视的是在课程改革实施过程中继续或正在出现的这样或那样的新问题，如果这些问题得不到重视和解决，必将阻碍课程改革的顺利推进。出现的问题值得我们深入思考、分析、研究、反思。下面就我市几年来各学校 实施课程改革情况谈以下几方面看法。 一、教师方面 （一）教师的学习意识逐年增强 　　自实施课程改革以来，从教育局、学校都十分重视教师的学习培训。教育局先后组织了多次教师综合素养和专业知识考试，组织教师参加了课改培训，上下同心，齐心协力，从人力、物力、财力方面为教师创造学习的机会和条件。聘请100余名专家学者到我市调研、考察、讲学，一流的专业引领，开阔了教师的眼界，同时也丰富了教师的专业知识储备，对教师专业化水平提高提出了挑战，使教师对课程改革有了一定的认识，为教师扫清了理念和观念的障碍。从上到下重视骨干教师的培养、培训，为教师外出学习提供机会，先后到北京、上海、山东、厦门、昆明等地学习培训，这既是对这些教师工作的肯定，也培养了一批本土化的教师专业引领队伍。这些教师培训回来，通过讲座、上观摩课、示范课引领其他教师成长。通过文化专业知识考试促使教师加强自身综合素质的提高，同时使教师认识到为了适应课程改革的挑战必须时时充电加强学习。随着课程改革的不断深入教师的紧迫感明显增强，学习热情空前高涨。各学校充分利用每学年教师订阅的教育教学杂志和学校订阅的《中国教育学刊》《基础教育课程》《中国教育报》《人民教育》等核心期刊，将其中对教师成长有所裨益的精典文章，推荐给教师阅读，组织教师交流读书心得体会，良好的读书学习氛围正在逐步形成。 （二）教师的教学方式明显转变 课改几年来，教师通过学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科课程标准，研究教科书和教师用书，在课堂上采用自主探究、合作交流、师生互动的教学方式，为学生们创设宽松、民主、平等的教学氛围，学生在这样的氛围中学习的动机、兴趣明显增强。他们能将传统的教学方式进行思辩，吸取其中的精华，用于课堂教学，课堂教学的质量和效益明显提高。教师注重了教学的前设计、中设计、后设计，对课堂教学的充分预设，注重课堂教学中生成性资源，使课堂教学显现出勃勃生机。 （三）教师的合作意识逐步养成 　　当我们经常下乡看到教师课余坐在一起谈论最多的是这节课成功与不足的地方，如情境创设、教学目标的实现等问题，其他教师主动针对某一问题进行研讨、交流，有时为了一个问题争的面红耳赤时，我们感觉到教师已经把教学融入到自己的生活。各学校都能统筹规划，协调教师间的互动交流，利用教研组活动将同年级的教师集中在一起交流教学中的收获和问题，促使教师加强学习，共同提高。开展同课异构、一课多轮等形式多样的教研活动，促使教师不断反省自己的教学，以及教学中存在问题，从同行同事中寻找答案。 （四）教师的反思意识不断增强 我们欣喜的看到，反思已经成为教师教育教学生活的一部分。大部分教师能从课前反思、课中反思、课后反思着手提升自己对教学的省察与认识，教师通过自我反思，改造和提升了自己的教学经验，反思连接了教师自身的经验与教学实践能力的桥梁。教师通过反思自己的课堂教学，寻求解决课堂教学中存在问题，反思已经成为教师品味课堂教学生命价值的途径和方法，反思促使教师对自己的课堂教学进行批判性的思考，对自己教育教学进行重新审视和定位；反思也为教师教学经验理论化，概括化提供了可能。教师将反思获取的认识体验撰写成论文、案例、反思、课堂教学的小故事等。当我们看到这些鲜活的文本材料时，我们感觉到教师体验和感受升华着自己的生命历程。反思为教师自身素质的提升提供了有效的途径，教师通过反思、感受、体验自己的成功与失败，丰富了自己的教育教学实践活动。 （五）教师有了一定的课程资源意识 课程资源的开发，直接影响到课程能否顺利实施。为此，各学校均能组织教师学习关于课程资源开发的前沿文章，编辑整理其它省市关于课程资源开发好的经验和做法，促使教师树立正确的课程资源观和必要的课程资源开发的方法和途径，经过近几年的努力，教师逐步形成了立体多维互动的课程资源观，确立了动态久效的课程资源开发意识。 二、学生方面 （一）学生的学习方式有了转变 教师教学方式的转变随之带来了学生学习方式的转变。当我们走进课堂，看到学生交流发言时的积极主动，看到学生针对某一个问题进行有逻辑性的思考和发言。当我们看到课堂上学