初中英语课堂自主学习有效调控策略研究.pptVIP

初中英语课堂自主学习有效调控策略研究 主持人：孙华琴 文艳 我们对实验背景的认识 1、新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本。 2、教师成长的需要。改变传统的教学模式，首要的是改变教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题。 3、英语教学现状的需要。直面我校现状：城镇的学校，农村的学生，绝大部分学生读书的条件差，学习基础差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂结构关系发生质的变化，教师由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到发展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题。 实验教师的理论学习建设 1、认真学习《英语课程标准》和《英语课程标准解读》,深刻领会课标提出的“课堂教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。” 2、认真学习建构主义的学习观：把学习看成是在每个学生不同的认知世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流，主动进行构建的过程，这种观点表明了学生在学习活动中的主体地位。建构主义学习观还要求教师在教学中，应当树立“以人为本”、“以学生为本”的思想，让学生积极参与课堂教学，促使学生思维能力的提高。同时，在整个课堂教学活动中，教师的角色真正是一个引导者、组织者和参与者，充分体现了现代教学论的观点； 3、认真学习课堂教学微技能相关理念。在学习了这些理论之后，讨论确定了我校实施课堂教学微技能研究的研究步骤。 三、研究的内容 四、研究的方式方法 五、研究步骤 （一）课题研究准备阶段 1、广泛搜集阅读相关书籍，深入学习相关理论，结合自己的课题做读书笔记，获得理论的指导。 2、学习别人的研究经验，争取在别人研究的基础上有所创新。 一年多来实验研究的启示 1、从课题组教师推出的各级各类公开课来看，听课教师对学生在学习过程中表现出来的自主性、探究性，展示出来的群体意识、交往意识很欣赏，认为发展学生主体的研究已经取得了阶段性成果。 2、提高了教师走教育科研之路的意识。通过这一实验，促使教师不但要上课，还要去总结，去反思，去积累教学经验。而且要把宝贵经验记录整理，形成物化成果。这提炼出来的教学精华，是外语学科的财富，可使后来的教师少走弯路，提高教学效率。这也是未来教师要具备的业务素质。 3、．教师学科整合的水平提高了。教师不但熟练掌握本学科的知识，还要会使用硬件设备，如计算机等。制作卡片、自制课件，还要有美术学科知识。所以上好一节实验课，教师要整合好相关学科的知识。 成果展示 1、学生方面 （1）提高了实验班学生学习英语的兴趣，调动了平行班的学习热情。 （2）基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。 （3）家长和孩子的沟通更加轻松，关系更加融洽。 好的习惯受益终生，好的习惯伴随一生，养成良好的学习习惯不仅会使课堂更加有效，而且还有助于家长和孩子的沟通交流。通过对家长调查可以发现，大部分家长对目前孩子的学习比较满意，和孩子交流起来很轻松，既节省了时间，又提高了效率。 2、教师方面 （1）教师的教学观念、教学行为开始转变，教师的课堂教学能力获得提升，更加注重课堂教学效果。在课堂教学上，教师不仅注重“教”，更加注重“导”，千方百计让学生学会自学，学会提出问题，在“无疑---有疑---无疑”的循环往复中学习，让学生自学、自思、自练。 （2）教师的教育科研素养明显提高 课题运行以来，课题组教师有省级1篇，市级7篇教学论文在各种评选中获奖。 论文题目 获奖时间 作 者 《发展创造力，提高课堂效率》江苏省三等奖2009年12月 孙华琴 《良药利病，忠言利行》 溧阳市一等奖2009年12月 文艳 《如何处