可贵的沉默 教学设计.docVIP

《可贵的沉默》教学设计 振兴路小学 姜运红 课题 17可贵的沉默 内容 阅读理解课文 课型 新授 教学 目标 1、会认9个生字，会读14个生字。正确读词语，正确流利感情朗读文。 2、了解课文内容，懂得“孩子不仅仅是感受父母之爱，还应回报父母之爱”的道理。 3、体会抓住人物的神态、动作进行生动的描写的方法。 4、通过边读边感受，联系生活实际等来理解课文。 重点 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 难点 联系全文内容， 教学 准备 多媒体课件 环节 时间 教学过程 复 案 一、直接导入： 1、同学们，《可贵的沉默》。 · (1)“沉默”是什么意思？（安静，不说话的意思） (2)那课文中是说谁在什么情况下沉默的? 为什么这种沉默是可贵的?1．出示第一幅图。图上画的是哪个场景?用自己的话说一说。 (第一幅图：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”时，同学争先恐后举手回答问题的情景。)(当老师问“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手时”，同学们沉默了。同学们沉默时的样子。 （二）默读课文，深入理解课文： 1．小声读一读，从中你体会? 2、生默读课文，圈点批画。 （三）全班汇报，交流： 1、沉默前： ①“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。，， (从中可以看出同学们当时高兴、自豪的神情。) 　②“我的情绪迅速地传染给了他们……几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……” (同学们都很兴奋，为他那天过生日时快乐的场景高兴。) ．调动学生情绪，联想自己。 过渡：你过生日时，父母都为你准备了些什么?(自由发言)你的心情怎样?(高兴，和他们一样。)．指导有地朗读。请你也带着和他们同样高兴的心情读一读吧!、深入理解课文内容，体会“可贵的沉默”意思。 1．①“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”(同学们确实不知道，他们从来没有谁问过，所以答不出来。) ② 这时，他们是怎样的心情呢？（充满愧疚、沉重）就请你也带着这样的心情读一读，好吗？ （我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。） 2．想象这时他们的心里会想什么呢? 　(回家后一定要问问爸爸妈妈的生日是哪天。) ．联想自己。 这个问题问到你，你都知道吗?有什么表现? (如有知道的，就向同学们说说自己怎么做的；如果没有，提问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?) 孩子们不仅知道感受父母的爱，还知道回报父母的爱了。 六、拓展与延伸，作业： 1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！出示提示：a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。 (引导学生帮助父母做一些力所能及的事情，回报他们的爱)、总结全文。 17可贵的沉默 （1~9）沉默前：兴奋 （10~14）沉默时：内疚 快乐 欢快 欣喜 感受爱 懂得回报爱 课 后 反 思