《跨越式跳高》教学设计.docVIP

《跨越式跳高》教学设计 【案例信息】 案例名称：跨越式跳高 授课老师：晋江心养小学 林国成 【教学设计】 一、指导思想与理论依据 在“健康第一”思想指导下,根据新课程标准要求，在全面贯彻“以人为本，以学生发展为中心 ”的教育理念指导下。结合我校五年级学生身心发展的特点和认知规律，进行“跨越式跳高”教学，并将教材进行游戏化结合，激发学生参与兴趣。积极挖掘体育教学的多功能作用，寓思想教育于体育活动之中，从而达到“育体、育心、育人”并重的教育教学功效。 二、教学内容： 《体育与健康》第五册 人民教育出版社 跨越式跳高 三、单元课次： “跨越式跳高”是五年级的必修教材。本单元共五课时，本节课为第二课次。（新授课） 四、教学背景分析： 1、教学内容分析： “跨越式跳高”为五年级的跳跃运动项目，是田径运动中的主要运动项目，是小学生必学的体育课内容。学习“跨越式跳高”要求学生必须具备良好的身体协调性和灵敏性。通过练习，可增强腿部力量，提高弹跳能力；增强骨骼、关节、韧带和内脏器官的功能；培养勇敢、果断的意志品质。在三四年级的跳跃教学中，学生对跳跃运动有了比较系统的了解，学会了基本的技术以及锻炼方法。依据《体育课程标准》要求，“跨越式跳高”单元应安排4节课教学，第一次课学习了如何丈量步点及跑跳结合技术，通过练习，学生能够较好的完成起跳技术。本节课是本单元的第二次课（新授课），主要是运用“直观教学”学习方式进行学习，并通过趣味比赛活动，使学生能够出色完成本节课的教学任务。 在教学中，针对五年级学生身心发展和认知规律，安排游戏比赛活动，活跃课堂教学气氛，激发学习兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性。并通过游戏活动对教学内容进行巩固和提高，发展了学生的跳跃能力。教学中，我还特别注意德育教育的渗透，在各项活动中，强化规则意识和安全锻炼意识，鼓励学生们“密切合作、互相帮助、团结友爱”，培养他们机智勇敢、勇于拼搏的优良品质。 2、学生情况分析： 五年级学生的年龄层次多为11岁或12岁，他们性格活泼，喜欢游戏，学生们思维活跃，容易接受新鲜事物；五年常规体育教学的锻炼，他们身体素质良好，有一定的体育知识和活动能力，对体育课学习和体育锻炼有深厚的感情。 《跨越式跳高》课时教学计划 年级：五年级 人数：32人 教学内容：1、跨越式跳高 2、游戏：《秋收搬运》 教学目标：1、进一步学习跨越式跳高的技术动作，体会摆动腿内旋、下压的动作要领，使75%左右学生基本掌握跨越式跳高动作。 2、通过游戏活动发展身体的协调性、灵敏性，培养动脑习惯。 3、树立规则意识、安全意识，培养学生勇敢、顽强、敢于克服困难的精神。 部分 教学内容 时间 次数 教学过程 学习过程 教学组织与场地 开 始 部 分 一、常规教学 1、体委整队 2、报告人数 3、师生问好 4、宣布内容 5、提出要求 二、队列练习 1、原地转法 2、纵队齐步走—立定 一、教法： 教师巡视学生集合情况并提示要求 二、教法： 1、教师讲清练习内容、方法、要求。 2、听教师口令练习。 要求：教师态度认真，口令洪亮。 一、学法 学生按要求快速站队 二、学法 学生听从指挥认真练习 要求： 1、听教师口令快速反应。 2、精神饱满，口号洪亮。 一、集合队形： ★———————★ ★———————★ ☆———————☆ ☆———————☆ ▲ 集合要求：快、静、齐，精神饱满。 准 备 部 分 三、徒手操 1、扩胸运动 2、振臂运动 3、体测运动 4、体转运动 5、腹背运动 6、下蹲运动 7、压腿运动 8、跳跃运动 四、转向准备活动 1、活动踝膝关节 2、2-3步起跳练习 3、3-5步快节奏起跳练习 三、教法 教师指挥学生模仿练习。 要求： 1、教师动作标准到位。 2、提示学生动作。 四、教法 教师示范并指挥学生练习 要求： 1、动作标准，舒展。 2、教师提示及时、准确。 四、学法 学生观察教师动作认真练习。 要求： 1、认真模仿。 2、动作用力、舒展。 四、学法 学生听指挥进行助跑起跳专项练习。 要求： 学生仔细观察，认真练习 组织形式 ★—★—★—★—★—★ ★—★—★—★—★—★ ☆—☆—☆—☆—☆—☆ ☆—☆—☆—☆—☆—☆ ▲ 阿 五、跨越式跳高 方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角约在30～60度之间。助跑逐渐加速，用有力脚起跳，起跳腿以脚跟先着地、迅速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向前上方摆起、两臂配合协调上摆；上体前倾向上，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后，稍内旋，积极下压；起跳腿迅速向上摆起，两腿相继过杆；摆动腿先落地，