对农村语文教学运用多媒体的思考与分析.docVIP

对农村语文教学运用多媒体的思考与分析 江苏省沛县栖山镇后孟小学 石坚 作者简介：石坚，男，汉族，中共党员，1977年5月生，江苏沛县人，上海师范大学在职研究生，小学高级教师，研究方向为课堂教学和教师教育,县优秀教育工作者。邮箱：xzpxsj@126.com 电话 邮编：221623 单位名称：江苏省沛县栖山镇后孟小学 [摘要]：多媒体作为一种先进的教学手段已经广泛应用于农村小学语文教学中，对全面提高教学质量和增进教学效果起着不可替代的作用。作者通过分析多媒体教学手段在语文教学实践中促进教学和不利教学的两个方面，有力地阐述了有效运用多媒体技术的途径，以摆正语文素质教育的方向，真正让农村语文课堂靓起来。 [关键词]： 农村 语文教学 多媒体 《新课程标准》指出“语文应是开放而有创新活力的”。伴随着多媒体技术在广大农村的应用，一些现代化的教学设备走进了学校的课堂。学校网络的建立，对于提高农村地区的语文教学水平提供了难得的机遇。 根据目前我们农村地区语文教学的实际情况来看，多媒体的教学效果并不是我们所想象的那样好，虽然增加了现代化的教学手段，课堂上看起来很是热热闹闹，师生互动很好，但是效果又是怎么样呢？学生到底又是掌握了多少知识呢？针对这样的问题，我依据多年的教学实践以及同行的课堂教学，对语文使用多媒体的现象进行了调查，并进行了认真的思考与分析，以摆正语文课堂教学的方向，真正让农村语文课堂更加靓起来。那么，如何看待多媒体在语文课堂中的作用呢? 一、多媒体在农村语文教学中的运用，确实给我们的语文课堂带来了积极的因素： 1、激发学生求知欲，增强学习原动力 小学阶段的学生在学习中的自主能力随着年龄的增加日益增强，他们不再像幼儿园阶段那样，老师教什么就被动的学什么，到了小学，特别是高年级，随着年龄的增长，学生会比较自觉地和主动地学习，这个时候，多媒体教学的适时出现，可以极大地激发学生的求知欲望，增强他们学习的原动力。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”语文课上适时地采用电教手段进行辅助教学，可以让课堂内容既有深度、广度又有感染力，激发学生对语文学习的强烈兴趣。 2、突破教学重难点，提高教学效率 传统的教学，更多的还是依靠一个讲台，一块黑板，一支粉笔完成教学，讲台的距离感，黑板的有限，粉笔的辛劳，都无法使教学的重点和难点充分展现出来。多媒体的展示，可以让教师直观的告诉学生，本章语文教学内容的重点和难点，既提高了学生的学习效率，也提高了教师的教学效率。 3、增强感知效果，促进学生全面发展 如果在授课中，让学生能够听一段音乐，看一段视频，欣赏一篇美文，那么无疑丰富了学生的感知能力。让学生再听完一段音乐后结合教学内容，谈谈感想；让学生再看完一段视频后结合教学内容，寻找问题；让学生再欣赏一篇美文后，依葫芦画瓢，也写一篇。这些都无形的促使学生听说读写能力的发展。 二、我们必须面对这样一个事实，多媒体就像是一把双刃剑，她给了我们很多津津乐道，乐此不疲的成就感，却也带来了许多不利： 1、过分追求华美，分散学生注意力 过分追求华美，尤其是老师在公开课时，这种“奢华”已到了登峰造极的地步。过分的追求多媒体技术的完美，把PPT制作的美轮美奂，使语文课显得“无懈可击”。然而就是因为这些东西，不但让学生忽视了文本，同时也分散了学生的注意力，课表面看上去很热闹，但真正让学生学到的东西却很少。 2、忙于进行操作，阻碍师生间交流 对于一个农村的语文教师而言，多媒体技术不是我们的特长，运用多媒体还是以辅助为主，但是很多老师为了追求现代信息的普及，在上课时忙于操作机器，根本没有时间和学生进行交流。 3、教学呆板机械，未能激发学习兴趣 由于事先将教学内容和答案都做好了，因此对于学生上课自然生成的东西无法灵活运用，放出来的教学内容呆板机械，学生对于授课内容更多的是被动的吸收，而不会再主动动脑筋，无法激发学生学习的兴趣。 三、如何改变这些现状呢？让多媒体的优势最大化，从而减少它的不利因素呢？笔者认为，可以从以下途径进行： 1、设立信息中心，提高教师信息技术素养 学校要设立专门的多媒体信息中心，招聘专门的技术人员，利用寒暑假给在校教师进行多媒体方面的培训，让教师能够掌握多媒体运用的技术。同时教务处组织每学期进行多媒体课件评比，以大赛促水平，从而提高教师信息技术素养。 2、编写校本教材，达到信息资源共享作用 相同学科编写多媒体的校本教材，由教务处牵头，每门学科每节课进行多媒体制作，一方面可以填补教材的空白，另一方面做好信息资源共享。这样各阶段的语文教学都有可参考的课件，有利于各班学生平行学习，也有利于使用的教师可以不断改进，达到资源共享，共同前进。 3、根据具体情况