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虹口区中小学生学习习惯现状调研报告 调研目的： “学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 在孩子的成长过程中，良好的学习习惯养成是至关重要的，在心理学的科学实验和理论探讨中，对学习行为的研究已经有近百年的历史，提出了很多的学习理论，如行为主义、格式塔学派、认知理论、信息加工理论、社会学习理论及建构主义学习观等，当代的心理学中的诸多重要流派对人类的学习和行为习惯问题做了许多深入细致的研究。 当前有部分孩子的学习现状让人担忧，，似乎家长和老师求着孩子学习，学习不是孩子自己的事了，典型的“皇帝不急，急太监”的状态。学习是孩子的成长阶段主要生活内容之一，学习包含丰富的内容和若干阶段，关心和辅导孩子学习是教师与家长应尽的责任，当然更重要的是孩子能自主地对自己的学习有整体的规划和合理的安排。调查数据显示，能保持制定学习计划的中小学生都只占调查人数的一半以下；新学期努力目标的确定与合理安排假期虽超过了半数，但是数值仍偏小，特别是中学生，在制定计划和安排假期的习惯方面比小学生少了近10个百分点。其中的因素很复杂，有的学生认为“计划没有变化快，制定了计划也不能实际实施”；还有同学承认“玩心太重，假期只想多玩一会，学习太累太枯燥”；部分同学反映“假期被父母安排补习班、学钢琴等，根本没可能自主去安排时间和学习”。 无论是小学生还是初中生，孩子爱玩，这是天性。初中生自我意识更强，相对小学生来说，思想更独立，学习压力和负担的提高，逐步减退了学生的学习兴趣，其所受约束的反抗也就越大，所以中学生往往在自制表现上反而不及小学生；更何况家长“包办”式的假期安排，学生丧失自主管理的机会也占有很大比例，这不是学生养成良好安排学习习惯的好方法。 学习工具使用的习惯 从以上数据来看，无论是小学生还是中学生，在学习过程中大多都能使用字典等学习工具。特别是在小学学习阶段已经基本养成了使用字典和辞典的习惯，这些工具一直伴随着孩子们的学习，工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。随着社会的进步和信息科技的发展，许多学生谈到，字典等工具书不是唯一的学习工具，计算机网络成为了学生常用的工具，这是值得肯定的。但是要注意的是，网络信息虽是一种便捷的获取知识的途径，但不能过分依赖它，久而久之会造成学生查阅工具书籍的基本技能弱化，影响综合学习力的提高。 预复习的习惯 预习与复习在学习过程中起到了关键的作用。预习能改变学习的被动性，对于将要学习的知识有初步的了解，对于难点、重点能有所准备，在正式学习时提高知识掌握的针对性；复习则更是不可缺少的学习环节，德国心理学家艾宾浩斯以研究记忆而著称，大量的实验遗忘的进程速度是不平衡的，先快后慢，即在记忆后遗忘很快就开始，而且速度非常快，随着时间的进展，逐渐变得缓慢，到了时间，几乎不再遗忘了。 以上数据可以看出目前中小学生的预习、复习的习惯不容乐观。首先，预习作为提高课堂学习效率的重要环节，从小学低年级就反复强调的步骤，但是现实能养成也应该养成此习惯的中小学生比例仍旧偏低，初中低于小学20个百分点。其次能养成稳定的及时复习习惯的学生就更少了，初中生有此习惯的甚至不到问卷人数的五分之一，两极分化的另一端，很少复习或不复习得初中生则超过了总人数的五分之一。这些学生往往成绩不理想，其中不乏长期学习成绩落后，心存放弃的同学。艾宾浩斯 以上“附加动作”是指咬手指、挠头、玩笔等行为，这些动作，有人称为“下意识行为”，其实我个人认为不够恰当，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。是有机体对外界刺激的本能反应。 先天性行为，没有经过后天学习所作出的本能反应。洛杉矶加利福尼亚大学的心理学教授罗素·A·波德瑞克说：新的发现是即使你在受到干扰的情况下仍然可以学习，你的学习方式也会因此而改变，你的学习效率会变低，效果会变差。 课堂上，学生注意力的集中是有效课堂学习的保证，中国关心下一代工作委员会事业发展中心公布了一项在全国八大城市调查结果显示有六成多学生上课无法集中注意力。可见，这一课堂问题行为已成为有效课堂教学的重大障碍之一了。