灵活多术的人体解剖学教学.pdf

54 诸葛夫进：灵活多术的人体解剖学教学 匿教学园地 10．3969／j．issn．1671—489X．2010．30．054 灵活多术的人体解剖学教学 诸葛夫进 山东省临沂卫生学校山东临沂276002 摘 要人体解剖学是医学生重要的专业基础课，但陈述性知识多，学习起来较枯燥。在教学中采取灵活多术的 教学，可显著改善教学效果。 关键词人体解剖学教学；教学效果；医学生 中图分类号；G642．4文献标识码；B 文章编号：1671—489X(2010)30—0054—02 FlexjbIe ofHuman Teaching Anatomy／／ZhugeFuJin AbstractThehuman iSabasiccourseand formedicalstudents。butitismore anatomy important tolearnalotofdeclarative cantakeflexible toimprove boring knowledge．So，we teaching effectiveness teaching significantly． wordshuman effectiveness：medicalstudents Key anatomyteaching：teaching Author’SaddressMedical 276002 Linyi School，Linyi，Shandong，China 随着中等职业学校教学改革的深入进行，如何把培 角、内踝等，要求学生在身体上触摸到。对自身不易触 养学生的创新能力、提高学生的综合素质同专业教学有 摸的标志，要求学生相互触摸，以便相互鉴别触摸是否 机结合起来，从而改善课堂教学效果，是一个非常值得 正确，如舌骨、女性的甲状软骨、环甲正中韧带、颈动 重视的问题。人体解剖学是医学生的一门重要的专业基 脉结节等。活体教学重在活体的完整性、动态性和可视 础课，提供了大量的医学基础知识和医学名词，陈述性 性，能让学生学以致用，有利于实践操作。此外，人体 知识多，学习起来较枯燥。为此，笔者借鉴解剖学前辈 一些重要神经、血管在体表都有投影线，学习时应先在 多年的教学经验并在实际教学中不断实践与探索，采用 标本上观察，然后用划线法在对应活体上表示，对照辨 灵活的多术并举的教学，教学效果较佳。 别神经、血管与肌群、骨骼的位置关系，使学生相互参 1直观性教学法 照学习。活体教学既有利于记忆，又便于临床应用。 人体解剖学属于形态科学的范畴，其教学方法自然 1．3多媒体教学法 以展示为主。直观性教学法一直是人体解剖教学最主要 多媒体己成为资料既丰富又生动的载体，并可将抽 的教学手段，经此教学法，能够帮助学生更好地观察人 象、复杂的内容从不同方位、层面、空间快捷、有序、 体结构或器官的形态、位置及其毗邻，使学生更加快捷 有效地展示出来。能够展示出标本模型等教具不易展示 地从感性认识升