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U 试题设计 65 一…l_U一一¨．一．- _ 赫 一 薯 。 鹱 一撼一穗一一一 嚣 譬 A．政治动荡 B．经济发展 六、人类服饰的流变，折射历史的变迁 C．民族融合 D．思想解放 创【新试题设计及详解】 答案：c 27．中国自古以来就有衣冠王国之称。对于人为 本题属于情境式材料选择题，旨在考查学生阅 什么要穿衣裳，不同的人有不同的看法。据 释《名》载： 读与获取信息 、调动与运用知识的能力。从命题选 凡“服上 日衣。衣，依也，人所依以避寒暑也。下日裳。 材来看，它以战国时期胡服的流行和三幅图片资料 裳，障也，所以自障蔽也。”该解释表明衣裳具有 作为情境材料，图文并茂，具有很强的趣味性。从命 ①防寒保暖的功能性 ②遮身蔽体的道德性 ③ 题立意来看，它试图引导学生通过胡服流行的现象， 愉悦心情的审美性 ④维护统治的政治性 揭示战国时期历史发展的本质。解题的关键是抓住 A．①② B．②③ C．③④ D．①②③④ 题干材料中西北少数民族服装在中原得到流行这一 答案：A 信息，再联系战国时期的史实，认识到分裂割据的政 本题以 “衣裳”为切入点，考查阅读与获取信息 治状况使少数民族纷纷内迁，各民族杂居相处，在许 的能力。从命题的选材来看，它以 “衣裳”一词的解 多方面相互吸收 、借鉴和学习，形成了民族融合的潮 释作为情境材料 ，这一生活中熟知而又有些模糊的 流，而胡服的流行正是这一趋势的体现，由此得出正 素材，能够极大地激发学生的兴趣，调动其探索问题 确的答案是 C。导致本题解答失误的原因：调动与 的积极性 。从命题角度来看 ，通过情境材料的设置， 运用知识的能力不足，不能将题中材料置于春秋战 主要考查学生对衣裳的作用的认识。虽然它不属于 国时期的历史情境中去思考；通过历史现象揭示历 教材知识范畴，但却是学生基本知识素养的有机组 史本质的能力欠缺。 成部分。解题的关键是抓住材料中的有效信息，从 29．唐朝时期 ，服饰样式多变，色彩绚丽，穿着比 “人所依以避寒暑也”得出衣裳具有防寒保暖的功能 较开放，这才有了“慢束罗裙半露胸”、“绮罗纤缕见 性认识；从 “所以自障蔽也”得出衣裳具有遮身蔽体 肌肤”的佳句。而到 了宋代 “原来那种朝气蓬勃、奋 的道德性认识。虽然衣裳也具有审美性、政治性等 发 向上的激情 ，渐渐被老成持重、忧患重重的顾虑所 功能 ，但在材料中没有体现。故正确答案是 A。导 取代；先前那种能动的对外在世界的探 索与感受渐 致解题失误的原因：对于 “所以