捕捉瞬间的风景——谈习作素材积累中的观察技巧.pdfVIP

捕 捉 唠 问的风 詈 — — 谈习作素材积累中的观察技巧 浙江 鲍明芳 “逝者如斯 ，不舍昼夜”，世间万物瞬息而过。 一瞬间的感 景因教师的提醒而显得陌生化，学生回忆中比较着，描述中再现 受，犹如划过天际的流星。作文诸多的难，其中一个难，就难在 着。一位迟到的同学听了别人的描述后，摸着头说：“我是这样 对生活瞬间的捕捉。就像我们乘车、坐飞机一样，风景只能在窗 子的，我 自已怎么不知道?” 口一掠而过，错过了就一去不复返了。瞬间的灵感犹如火花，稍 有时 ，我就让学生带照片或镜子进行观察；有时，就玩一种 纵即逝。 定格瞬间，抓住灵感，生动地再现美好的瞬间，何愁 拍照片的游戏。具体做法是：一人扮演照相机，一人扮演摄影 文章写不好，写不长。在指导学生素材积累中的观察时，以下的 师。“照相机”必须紧闭双眼，由摄影师引导去寻找美丽有趣的画 几个技巧是可以尝试一下的。 面。当摄影师看到令人赏心悦 目的景致时，就将 “照相机”的镜 头(眼睛)对准它，然后按下快门(快门是事先约好的暗号)，让 一 、 陌生化观察定格瞬间 “镜头”打开：是一朵花的花蕊，是一群展翅的小鸟……用线条、 色彩和文字冲洗 “照片”。 俄国诗人 、文艺理论家什克洛夫斯基有一个著名的 “陌生 化”理论。他认为，在 日常生活中，无论是动作还是言谈，一旦成 二、慢镜头分解延长瞬间 为习惯，就会带有机械性 ，自动化。换言之，一切极为熟悉的动 作、言谈都会深入无意识领域，这是我们感受的一般规律而 自成 瞬间易逝，但电影、电视的慢镜头却能将瞬间无限延长。日 习惯。例如吃饭睡觉这些小事，由于我们每天都在做，就不再意 本动画片 灌《篮高手》中的流川枫在打球进攻的时候 ，如果大家 识到它，不再去感受它，而且对周围的世界也缺乏应有的感受。 注意一下自己的手表，就会发现，流川枫早就犯规了。因为他所 但据有关学者统计，曹雪芹的 红《楼梦》中描写吃饭睡觉等小事 在的湘北队的进攻时间，竟然有十多分钟之久 ，而根据篮球规 就 占了90％以上。为什么我们眼中的小事成就了一本名著?我 则 ，进攻方的时间只能有2，4秒啊!同样，可以把慢镜头效果应 想我们的作文教学应当承担起这样一个责任，将学生处在昏昏 用在作文教学中，把一个十分短暂的动作分解，运用联想、插叙、 欲睡之中的麻木不仁的感觉活跃起来，利用观察的陌生化与反 倒叙、心理描写和景物描写等手法，把场面拉开。开始练习时宜 常化，让学生对旧事物不断产生新的感受，新的发现，并为之震 采用慢动作表演生活中常见的动作。笔者曾引导学生写吃面 颤、为之激奋，从而激发写作激情。 条，先请事先准备的同学慢动作表演，学生边观察边提取出动 因而，辅导学生观察时应先从瞬间片断开始。有一次 ，上课 词：看、捞、夹、塞、咬、咽。学生再结合 自己的经历写下了以下几 铃响了，五个男同学飞奔上楼，却迟到了，只得站在教室门口。 段话 ： 我抓住这个好机会 ，故意刁难他们 ，要他们一个一个喊报告进 石宁宁：看着眼前 冒着热气的 “统一”方便面，我的口水已经 来。教室里的学生的注意力都集中在他们身上．都定定地看着 像洪水开始泛滥。顾不得什么斯文，我用筷子用力一捞，夹住 他们。等迟到的学生进教室完毕，我就要求大家选择刚才同学 了，迫不及待地塞进嘴里。面的一头还在嘴里咬着，另一头已经 中的一个，把他喊报告进教室的情景详细描述出来。常见的情 咽到了肚子里。不好。一根面掉下来了．，我飞快地用另一只手接 妈，可没想到，老妈竟然在椅子上睡着了。看着妈疲倦的脸 ，想 的饭菜了。妈妈，我由衷的祝福你：身体健康，开开心心。还有 起了那些当夏天停电时，妈妈拿扇子给我扇风，让我