新教育实验“十一五”教育科学研究规划课题指南.docVIP

新教育实验“十一五”教育科学研究规划 课题指南 一、指导思想 “十一五”期间,新教育实验将坚持勇于探索创新、实事求是的精神，坚持继承和弘扬，创新和行动，努力实现理论与实践的深度结合，积极解决素质教育的难点问题。通过结合相关国家提高学生综合素质的研究经验，在“新教育实验”的基础理论和实践模式两个方面作进一步的研究和探索。加强实验的基础性（包括公民教育、生命教育等方面）研究，打造素质教育的经典个案，形成系列的可操作的实验主题、实验内容和实验方法，推进素质教育有效实施，促进素质教育思想行动化、具体化、系列化、大众化，成为中国素质教育的一面旗帜,并形成与完善本土化的教育理论。 二、课题的分类 本课题分类以研究内容为主进行分类，在每一个大类中有若干个细目。新教育实验是行动研究，重在行动。这个分类仅供申报课题时参考，“十一五”期间的实验学校子课题研究，要认真总结、借鉴“十五”期间的本校及兄弟实验学校的研究成果，根据总课题组的“十一五”课题研究方案设计，确定恰当的研究课题。学校子课题规划务实求精，选题不要大，方案不要空，量力而行，量情而行，务求“十一五”的子课题研究，做成品、出精品、成品牌。各校应帮助实验教师规划设计好个人承担的课题，紧密结合一线工作实际，四年整体规划，分段踏实操作，在行动中真正有所收获。 （一）营造书香校园。通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。计划将它细化为“儿童阶梯性阅读研究”、“教师专业阅读研究和理想的教师知识结构模型建构研究”、“中华经典诵读”、“阅读节与书香社会”等若干具体的子项目，从而更有效地解决不同年级、不同性格与性别的学生、不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。 实验学校承担课题示例: 儿童阶梯阅读的研究 教师专业阅读的研究 中外经典诵读的研究 书香校园与书香社会建设的研究。 有效开展小学生课外阅读的实践研究 走进童书享受快乐阅读的实践研究营造书香校园，探究有效阅读教学的实践研究 营造幼儿园“书香校园”阅读环境的实践研究 城市化进程中农村中小学生读书指导的实践研究 专业阅读共同体的实践与研究 以阅读为载体提高师生人文素质的实践研究 儿童阶梯阅读的实践与研究 中华经典诵读的实践与研究 外文经典诵读的实践与研究 开展阅读节活动的实践与研究 实验学校个人承担课题示例: 晨诵的实践与研究 有效中华经典诵读本的研究 幼儿大班绘本阅读的实践与研究 （二）师生共写随笔。通过日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。将研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释；日渐积累成一个“中国典型教育案例库”。 实验学校承担课题示例: 日记与儿童成长的研究 随笔与教师专业成长的研究 随笔案例分析研究 幼儿成长日记促进师幼发展的实践研究 师生共写随笔实现教学相长的实践研究 共写随笔，促进师生体验教育幸福的实践研究 实验教师承担课题示例: 教师批阅学生随笔对师生关系的影响的实践与研究 （三）聆听窗外声音。通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，促进学生形成多元的价值观。一是传统意义上的“聆听大师的声音”；二是聆听真正的窗外的质朴的真实的声音，实现社区与学校互动。 实验学校承担课题示例: 经典报告案例研究 职业学校师生“聆听窗外声音”的实践研究 聆听窗外声音促进和谐教育的研究 “学校大讲堂”建设的实践与研究 共享名家报告资源促进师生发展的研究 （四）培养卓越口才。通过讲故事、演讲、辩论等形式，使师生愿说、敢说、会说，从而形成师生终生受益的自信心、沟通能力和表达能力。将努力形成“课前五分钟大擂台”“辩论课”等样本活动课程。 学校承担课题示例: 活动性课程建设的研究。 小班化教学中的双语口才训练的研究 以双语口才训练促进学生全面发展的实践研究 培养卓越口才校本课程建设的研究 教师论坛建设的研究 实验老师承担课题示例: 课前“三分钟演讲”的实践与研究 （五）构筑理想课堂。通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识与学生生活体验之间形成有机联系，实现高效并追求个性的课堂。将系统提出“六度”模式与完善评价体系。 实验学校承担课题示例: 有效教学管理的研究 发展性课堂教学模式的研究 六度课堂教学评价的研究 理想课堂的案例教学研究 小学课堂教学有效性研究 发展性课堂教学的研究 开发生成性教育资源构建理想课堂的研究 理想课堂与教师专业发展的研究 实验教师承担课题示例: 初中语文发展性课堂的实践与研究 （六）建设数码社区。通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络学习