新时期的教育环境下为学生树立良好的教师形象.docVIP

新时期的教育环境下为学生树立良好的教师形象 【摘 要】：新时期的人民教师应有崭新的形象，不仅要求每位教师要具备善于把他们的知识转化为学生熟练掌握知识的精湛教艺，而且要具备巧于运用现代教育技术和手段以优化教学过程，全面培养与发展学生的各种能力的技艺，做开拓创新，追求卓越的人民教师。 【关键词】：教育 理想 影响 优秀 一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必定有良好的个人；要有良好的个人，必定有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必定有优秀的教师。唐代文学家韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”今人说：学高为师，身正为范。众所周知，教书育人是教师的人生天职，为人师表是教师的事业准则。因此，作为“人类灵魂工程师”的教师，必须努力做到时时处处为人师表，自始至终成为教书育人的楷模。 教育和其他职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性，是其它事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。新时代必然对教师予以新要求，我认为，今天学生心目中理想教师的形象应当是： 一、做一个敬业爱岗，充满激情的教师 教师要有健全的人格和良好的心理素质。人格包括了一个人的兴趣、态度、价值观、工作方式和工作能力等。人格特征是教师心理的重要组成部分,教师与学生朝夕相处,在人格上很容易感染、影响学生。试想,一名不喜欢自己的工作、心胸狭窄、没有职业理想的教师,怎么可能去关心、爱护学生,与学生进行平等交流呢？又怎么可能把这个事业做好呢？ 许多研究证明，教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系,并且年龄越小的学生越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。这就是我们常说的:“一个学生只有喜欢老师,才会喜欢上这门课”的道理。而教师的心理素质是指教师在理发展过程中所形成的相对稳定的心理特征。教师职业与其他职业的不同之处在于教师是在做人的工作,因此教师必须具备良好的心理素质。国内外教育学者对学生所做的一些调查表明,学生喜欢的教师心理特质有:开朗、自信、幽默、宽容、热情、坚韧、积极进取等。发展心理学认为,人的人格和心理是一个不断发展、完善的过程。事实上,培养教师良好的心理素质仅仅通过一般性的心理知识教育很难将教师的心理素质要求内化为自身的心理品质并且教师要想有卓越的成就、突出的贡献，首先要有远大的理想。从走上方寸讲台，他就应为自己设置一个一生为之奋斗的目标。这样才能在教育生涯中自强不息，奋发有为。 教育的复杂性、丰富性和挑战性，要求教师具有更高的灵性、悟性和激情。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，但每首诗都有着不同的情调与内涵。教育工作的每一天都是新的，每一天的主题与内涵都不同，只有那些对教育事业带着美好的愿望和强烈的责任感的教师，才能充满激情，才能拥有诗意的教育生活。 二、做一个热爱、理解学生的教师 老师要把学生当作自己子侄，严加管教。既关心他们的学习，又要关心他们的思想。爱学生就要全面地爱，不能只爱优生，更要偏爱差生。自古以来，人们就把教师比作春蚕，蜡烛陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。” 爱是教育的源泉，是教育成功的基础。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。要知道每天，我们拥抱的都是一个崭新的太阳，面对的都是一个个前程不可估量的个体。 作为教师，我们应意识到，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，我们应用涓涓细流去滋润他们的心田。相反，如果对他们熟视无睹，无疑会使教育黯然失色。知识是有用的，但没有爱的知识又有多少价值呢？他们需要关爱，更渴望理解。理解是一种感悟，是一种人间情怀。理想的教师应以宽大为怀，用真心去理解学生，用真爱去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友。只有给学生关爱，才能打开学生的心扉，了解学生的内心世界，给学生以有效的教育。 现代教学研究表明，学生的学习存在两个心理过程：智的过程，性格的过程。两者密不可分，缺一项都不成其为真正合理的学习过程。可见，非智力因素的情感过程在学生学习中的作用是巨大的，在一定程度上可以说，情感过程决定着课堂的面貌，决定着课堂教学效率的高低。课堂教学中最活跃的是师生关系，教师要注意与学生建立一种温暖的、有人情味的师生关系。 1、多一点喝彩与掌声 掌声和喝彩是开发学生创造力的催化剂。教师欣赏的眼光，赞赏的话语，满意的点头、会意的微笑，热烈的掌声，都会给学生带来快乐、信心，使其更多的投入。因此教师在课堂上不要吝啬赞赏之辞，要对学生精彩的发言与智慧的火花投向一点赞赏的目光。要知道鼓掌、喝彩是用不完的“动力资源”，在一定场合教师的一句话可以产生巨大“现场效应”，有时甚至可以改变学生的一生。 一节公开课上，一位老师给半天计算不出最后结果的学生的评价在我耳边久久回荡：“别着急