大学生科研训练计划现状调查的研究_ 段徐.docVIP

. . 　　 本文档下载自 HYPERLINK / 文库下载网，内容可能不完整，您可以点击以下网址继续阅读或下载：  HYPERLINK /doc/82fd6b27fad6195f312ba643.html /doc/82fd6b27fad6195f312ba643.html 大学生科研训练计划现状调查研究_段徐 #58# 中国高等医学教育 2007年 第3期 p教学管理 大学生科研训练计划现状调查研究 段 徐,章燕棋,应美丹,祝秀香 (浙江大学,浙江杭州310000) [摘要] 文章通过对参与大学生科研训练计划(SRTP)的学生的调查,分析SRTP的现状特点:大学生总体上获益颇多、大学生主体性尚待提高、学校管理尚有不足。根据调查结果提出了对策和建议:加强宣传和引导,端正大学生参与SRTP的动机;鼓励自主立项,充分发挥大学生主体性;加强和改进管理。 [关键词] 大学生;科研训练计划;调查研究 [中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2007)03-0058-03 对高年级本科生进行科研训练,是高等教育战线经过长期探索,提高大学本科教育教学质量所得到的重要经验之一,是高校主动适应社会对高素质创新人才需求增长而实施的一次教改试验[1]。我校在借鉴美国MIT和国内清华大学相关经验的基础上,于1998年开始推出了大学生科研训练计划(StudentResearchTrainingProgram,简称SRTP),充分利用学校在科研教学资源和人才方面的优势,让本科生通过自主立项或者参与老师的项目接受科研训练,使学生尽早接触科研,培养学生的科研创新能力、实践能力和独立工作能力。 自1998年以来,SRTP立项数逐年增加,仅校级项目就从1998年77项增加到2004年1000项,增幅达13倍,参与的学生也从少数学院扩展到全部22个学院,这说明学生参与SRTP积极性高,参与面广[2]。为了从学生的角度了解SRTP的现状特点和存在的问题,为进一步推进和完善SRTP提供参考,笔者对参与SRTP的学生进行了调查。 一、调查对象和方法 本次调查对象为我校已经完整参与过SRTP的高年级本科生。主要采用问卷调查的形式,在各学院完整参与过SRTP的高年级本科生中发放问卷,共发放问卷200份,收回有效问卷175份,有效回收率87.5%。被调查对象中男生占41.7%,女生占58.3%;大三学生占18.9%,大四学生占81.1%。同时,在问卷调查的基础上,我们对部分学生进行了/doc/82fd6b27fad6195f312ba643.html进一步的访谈。 二、调查结果及分析1.大学生总体上获益颇多。 在调查学生参与SRTP的主要收获时(单选),超过一半的学生(53.1%)选择了锻炼科研能力,其次是帮助本专业学习(34.7%),5.7%的学生选择了实现自我价值,还有2.3%的学生选择了其他(如认识老师等),选择毫无收获的学生仅占10.3%。 在调查指导老师对学生给予了哪些方面的帮助时(多选),50.9%的学生选择了思维方法;其次是理论知识和动手能力,分别是37.1%和32%;仅有9.1%的学生选择了毫无, 而指导老师不仅在理论知识动手能力方面指导学生,更注重从思维方法上给学生以启发。 此外,对大四的学生调查显示,有54.9%的学生认为参加SRTP对于毕业论文有帮助;31.0%选择了不清楚;仅有14.1%的学生认为参加SRTP对于毕业论文没有帮助。 以上的数据说明,参与SRTP的学生总体上获益颇多,但也不能忽视,有少部分学生没能从参与SRTP中得到收获,不能从指导老师那里得到必要的帮助。 2.大学生主体性尚待提高。 首先,对学生参与SRTP的主要目的的调查显示,选择最多的是获得第二课堂学分,占46.3%;其次是锻炼科研能力,占40.0%;选择实现自我价值、从众、随便玩玩的学生分别为7.4%、2.9%、2.9%;还有0.6%的学生选择了其他。近一半的学生把获得第二课堂学分作为参与SRTP的主要目的,这一方面说明学校对参与SRTP授予第二课堂学分的鼓励政策[注]起到了很好的作用,另一方面也说明很多学生在参与SRTP的时候更多的考虑了外部激励因素,而不是以锻炼自我,发展自我为目的。 其次,一半以上的学生是参与老师的立项或者从老师那里获得课题自己立项,分别为19.4%和39.4%,只有41.2%的学生是自己设计课题立项。而在参与SRTP的过程中遇到问题时,45.7%的学生首先考虑求助老师;28%首先选择自己独立思考;求助学生和采用其他方法的分别占12%和14.3%。对于老师的意见,56.6%的学生在思考后部分采纳;29.1%的学生思考后/doc/82fd6b27fad6195f312ba643.html完全采纳;2.9