关于高中语文诗词教学的思考.pdfVIP

维普资讯 维普资讯 语文现状批判 61 教研天地 2007 12 词又不同于小说、散文、戏剧等文体， 了解这个作者的诗词风格。 楚辞、汉魏乐府、六朝古诗到唐诗宋词 一 般没有完整的故事情节，语言有跳跃 背诵是很辛苦的事情，有的学生很 元曲，大半部中国文学史主要是诗史。 性，表意比较含蓄。学生在感受上最容 快就能背诵，但是很快就忘记了。所以 人们将中国古代诗歌喻为一条灿烂的银 易触摸的恐怕只有诗词中的意象了。意 教师除了要激发学生背诵的兴趣外，还 河。我们要结合具体诗词的学习让学生 象是诗词的基本单位，是意和象融会的 要教会学生怎样巩固背诵成果。教师可 对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认 复合体，是作者主观的心意和客观的物 教给学生一些心理学的知识，让学生明 识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这 象相凝聚的具象表现。意象是诗歌的灵 白 “遗忘先快后慢”的规律，使学生愉 两大文学源头及其特点，还要按照历史 魂，只有对意象有了清晰而深刻的认 快的学习．科学地记忆。这些对提高学 的顺序理清诗词发展的脉络；既要对各 识，我们才能对诗歌意境有深刻的理 生诗词的诵读效率是很有帮助的。 个时期的诗词总体风格有所了解．还要 解。分析诗词要从分析意象人手。教师 3、组织活动，让学生真心爱诗词。 对各个时期的、各个流派的代表人物有 可根据诗词结构脉络或者感情思路设计 利用一切可以利用的机会，适当组 整体的认识。我们常说的 “文史不分 一 系列问题，让学生在思考问题的基础 织一些活动，可以提高学生学习诗词的 家”，在对诗歌源流的认识上体现得最 上领略诗词的意境。 兴趣。可以主办诗词朗诵会，让学生在 为充分。这样，有助于我们运用 知“人 在理解徐志摩的 《再别康桥》时， 诵读之后相互评点。也可以组织一些活 论世”的原则鉴赏诗歌。 在学生熟读的基础上，我设计了一个问 动引导学生尝试着写诗词。 5、高考作文接纳诗词是诗词教学 题： 诗“歌的第二、三、四、五节重点 高一新生的语文练习册中有这样一 的指挥棒。 写了哪些意象?用生动的语言描绘这些 道题： 中国是诗词的国度，中国文化的原 意象所在小节描写的画面。”学生稍微 仿照下面的 《泥土》，创作一首诗。 始记录就是以诗歌的方式开始的。高考 思考就可以回答。这四节写得很美，分 不要老把自己看成是金子，那样时 作文具有很强的导向性。学生从小学到 别主要写了金柳、水草、清潭、星辉四 刻会有被埋没的痛苦，把自己看成泥土 高中的教材编选了那么多范文，如果高 种意象。我接着追问：为什么写得这么 吧，让众人把你踩成一条道路 考作文诗词不受欢迎，教师教授诗词的 美?大家讨论后觉得，这四种意象代表 我让学生尝试着写，学生多选择了 积极性将大打折扣，学生会觉得会写诗 了徐志摩的一种理想。我紧接着让学生 生活中的一些平凡的事物如石子、蜡 词也无用武之地。 比较阅读第一节和第六、七节，重点思 烛、小草等来写。我先让学生互相交流 诗词写作是学生流露真情实感、舒 考： 诗“人 在‘星辉斑斓里放歌’，为 自己的作品，然后给学生分析了其中的 展才华的平台，作诗词出众的考生，他 什么又 不‘能放歌”’?通过这些问题的 一 部分优秀小诗，指出它们的共性：虽 对