论生态学视角下我国高等教育系统的生态平衡.pdfVIP

维普资讯 2007年 10月 Oct．，2007 第23卷 第 5期 Vo1．23 NO．5 论生态学视角下我国高等教育系统的生态平衡 何绍福 ， 李晓霞。 (1．兰t,I、1大学 生命科学学院，甘肃 兰州 730000；2．兰州大学 教育学院，甘肃 兰州 730000) [摘 要] 我国高等教育大幅度扩招 以来，急剧快速发展使得高等教育规模超 出了我 国高 等教育生态系统承栽力范围而破坏 了系统原有 的生态平衡 ，在宏观上 出现 了高等教育事业的快 速发展与教育经费投入不足的失衡、规模扩张与教育质量的失衡 、东西部高等教育生态区域发展 失衡和 高等教育发展结构性失衡等问题 ，本文 以生态学的视角分析这四个失衡 问题，并提 出以生 态观来引领大众化阶段我 国高等教育系统的内涵式发展 、走可持续发展之路 的对策建议。 [关 键 词] 生态观 ；高等教育大众化 ；生态平衡 ；可持续发展 [中图分类号]G526．2 [文献标识码]A [文章编号]1002—8064(2007)05—0069—06 一 、 对高等教育系统分析视角生态观的阐释 教育生态系统表现在结构与功能上的物质 、能量和 生态学是研究生物与环境 的辩证关系的科学 。 信息的输出与输入必须平衡才能保持它的稳态_3。]。 20世纪 60年代以来 ，随着生态学 的崛起和流行 ，生 因此，高等教育系统 的生态平衡是一种根本 的价值 态学的思想 、原理和方法被广泛的应用到社会科学 取向，高等教育的和谐发展必须具有一种系统观 、整 领域 ，人类生态学、社会生态学、文化生态学等相继 体观和平衡观。 兴起和发展起来。教育学家把生态学的理论应用到 我国高等教育 自1999年连续扩招 以来 ，招生人 教育学中，开始关注教育 自身的发展，为运用新 的视 数急剧增加 ，引起 了国内外 的广泛关注。高等教育 角和方法来研 究高等教育 问题提供 了可能 。早在 毛入学率从 1998年 的 9．8 ，提高到 2002年 的 1966年，英 国教育学家阿什 比(Ashby，E．)就 已经 15 、2006年的 22 ，已经历史性地飞速跨入 国际 提 出 “高等教育生态学 (ecologyofhighereduca— 公认 的高等教育大众化发展阶段。由于我 国高等教 tion)”_】的概念 。教育生态学的崛起和发展为教育 育大众化阶段短暂和急促 的启动 ，急剧 的规模发展 领域带来 了清新的视野 ，它以生态观来参照、思考与 超出了高等教育资源的承载范围，带来 了教育资源 解决教育中的生态 问题l2]，并以生态学的对策来开 的大量稀释，部分生均教育资源明显不足、规模扩张 展教育理论和实践研究。 与教育质量的矛盾 日趋 凸显、中西部高等教育生态 高等教育系统是一个有机 的、复杂的、统一 的系 区域发展失衡 ]、高等教育发展结构性失衡等现 统 ，教育生态系统中的各因子都是有机联系的，这种 象，最终导致了大众化阶段高等教育系统 出现 了严 联系又动态 的呈现为统一与矛盾 、平衡与失衡的状 重的生态危机 ，在谋求快速发展 中却走 出了一条反 态。应用生态学 的原理 ，特别是生态 系统 、生态平 生态之路 ，已经严重威胁着我 国高等教育的可持续 衡 、协同进化等原理与机制 ，研究各种教育现象及其 发展。以生态学的视角分析 问题 的成 因，用生态平 成 因，进而掌握教育发展的规律 ，揭示教育发展的趋 衡的观点来引领大众化阶段我 国高等教育系统的内 势和方 向，可以更好的为高等教育的未来发展提供 涵式发展，走生态可持续发展的之路是我 国高等教 决策依据。教育的生态平衡是教育生态理论的核心 育当前的一种理性选择 。 问题，教育生态系统 的平衡是一种动态平衡，即高等 (收稿 日期32007—08—12 (作者简介]何绍福 (1974一)，男，福建三明人 ，兰州大学生命科学学院生态学博士后研究人员，主要