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维普资讯 2007年第 10期 比较 教 育 研 究 No．t0，2007 (总第 209期) ComparativeEducationRenew GeneralNo．2O9 美国批判教育学的道德教育思想述评 郑富兴 (四川师范大学教育科学学院，四川成都 610068) [摘要】批判教育学是当代西方重要的教育思潮。国内对此已有不少的介绍，但是对于批判 教育学的道德教育思想却根本没有谈及。批判教育学的道德教育话语具有特殊性。他们批评现 行学校道德教育是一种培养服从与维系社会现状的道德教育。据此，批判教育学者强调培养学 生的转化美德观，这是通过学校隐蔽课程批判来实现的。我国学校道德教育的研究与实践应该 关注道德教育的批判性。 [关键词]批判教育学；道德教育；美国；美德；隐蔽课程 中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1003—7667(2007)10—0010-05 一 、 批判教育学有道德教育思想吗? 生成为有美德的人。的确如此，如果教师不断地告 诉学生 ，一切事情都可以归为政治问题或经济问 批判教育学是当代西方重要的教育思潮。该 题，人们总是置身于权力关系之中，那么学生 自然 思潮产生于20世纪70年代，发展至今形成了具有 就不想成为有道德的人。 创新风格的美国流派和具有保守性的德国流派。 但是，我们认为，批判教育学有道德教育思 本文所述的批判教育学只限于美国流派。对于美 想 ，而且他们的道德教育思想别具一格 ，能够让我 国批判教育学 ，国内已有了不少介绍，也运用了它 们重新看待道德教育的研究与实践。这可以从两 的一些方法与理论来分析我国的教育问题。但是， 个方面加以证明。(1)批判教育学者对西方文化与 对于批判教育学与道德教育的关系却根本没有谈 社会特别是对美国资本主义的批评是一种道德批 及。这大概是因为批判教育学很少谈论或直接讨 判。批判教育学者本身就是基于社会批判的立场 论道德与道德教育问题。那么，批判教育学有没有 来探讨教育问题。站在这一立场，批判教育学者揭 道德教育思想呢?我们首先要回答这个问题，因为 示了美国社会中压迫性和剥削性实践产生的原 如果答案是否定的，我们也就没有必要继续讨论。 因，即资本主义社会的结构性不正义和不平等。他 有人认为，批判教育学没有道德教育思想 ，因 们认为，主导西方社会的自由主义政治理论实际 为批判教育学者实际上从未讨论过道德或伦理问 上忽视了市场经济的极限约束，以及随之而来的 题 ，他们的主要 目标都是政治性的，他们的语言都 权力和财富方面的集权。市场逻辑制造了拥有者 是具有强烈的政治色彩。对于人们通常谈论的道 与未拥有者之间的差距 ，并且这种差距将继续加 德和道德教育，批判教育学者也持一种批判态度 ， 大，而政府控制这种加大趋势的努力收效甚微。特 认为人们 日常重视的美德是 “支配性的”，都是服 权阶层存在和政府约束乏力共同强化了一个不公 从既有的社会秩序和政治权威的表现。这种态度 正的社会秩序。他们认为，学校教育是维系这种不 使人们产生一种印象：批判教育学并不主张让学 公正社会秩序的重要社会制度。这一点已经有许 作者简介：郑富兴(1974_)，男，四川隆昌人，四川师范大学教育科学学院副教授，教育学博士。 一 10— 维普资讯 No．10．2007