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必 修Ⅱ 专 题 六 罗 斯 福 新 政 与 当 代 资 本 主 义教学 感 悟: 1、新课程教学:难在衔接与拓展 2、教师:对教材中新出现章节的深度、广度 把握较难,特别是对考试的方向把握不定。 3、学生:无完整的知识体系构建,同一阶 段不同历史现象的联系不紧密。“图说历史”教学法在新课程教学中的运用 : 一、新意义: 1、有助于改变历史学习方式(力求充分体现学生的主体 地位,培养创新能力、发展高质历史思维能力。) 2、力求进行有效情感教育,培养学生积极健康的情感, 达成情感目标的实现。 3、有助于增强教学内容的开放性,丰富课程资源。 二、类型:主体按图形的表现形式分: 图画型 (人物图、文物图、 漫画 ) 图表型 (表格、公式、统计图) 地图型 (形势图、布局图、分布图、疆域图、 交通 路线图) 三、 历史图表教学法运用: “兴趣是最好的老师”,在平常上课时每课一图,1、新课教学 : 每次给学生带来一个惊喜,带来一份欢乐,推动学生综合素质的发 展 。 采用图表教学,一则解放了教师,二则学生有了 2、复习课教学: 新的感官刺激,从图表中获取信息,就能对知识有新的再认与理解, 这样就能培养学生间的合作、探究精神,大大提高课堂的教学效率。 3、选修课教学:可选择除教科书以外的历史图片,再结合教材 知识进行重组,在选修课教学中使用时可大开学生的眼界,极大地 提高学生的兴趣和求知欲,以此展拓历史知识,培养学生的探究意 识和创新精神。 4、课外探究活动:用图片延伸课堂内涵,拓展历史文化空间。 ②历史图片主题展。 ①用照片了解、记录家庭和社会的历史变迁。 专题六解读 第一部分 宏观把握 一、各节要点及课标解读 第 一 节“ 自 由 放 任” 的 美 国 大危机是资本主义 制度基本矛盾存在发展 的必然结果,也是经济 第一框题 世界经济大危机的爆发 第一框题 世界经济大危机的爆发 的自由放任主义政策恶 性发展的产物。 重点:1929—1933年经济危机发生的原因及影响 第二框题 杯水车薪 ??胡佛应对经济危机的措施 难点:1929?1933年经济大危机的根源危机孕育着转机, 危机的严重性促使人们 意识到改革的必要性, 它导致了自由主义经济 第三框题 病入膏肓的经济 第三框题 病入膏肓的经济 政策的衰微和国家干预 ??胡佛措施并未见效 ??胡佛措施并未见效 经济职能的扩大。第 二 节 罗 斯 福 新 政 总统罗斯福的实干精神和政治智慧 第一框题:实干家罗 第一框题:实干家罗 斯福 斯福 基本过程(两个阶段) 基本内容(复兴、救济、改革) 第二框题:施行新政 第二框题:施行新政 新政特点和实质 第三框题:渡过难关 作用和影响 第三框题:渡过难关 重点:“新政”的主要内容和影响 难点:对“新政”的认识评价 第 三 节 当 代 美 国 资 本 主 义 的 新 变 化 第二框题:不断调整的经济政策 阶 总 经济 主要经济 实践结果 问 段 统 理论 政策 题 1945到 充分就业赤字财政通货膨胀 凯恩斯主义 60年代 末 交替使用紧缩财政和赤字财政 70年代 凯恩斯主义 “滞胀” 货币学派和 削减政府开支紧缩货币减税 80年代 和加大国防开支 供给学派 90年代 宏观调控微观自主 新经济 均表现为不同 重点:战后美国不断调整的经济政策及历届政府干预经济 不同经济理论指导下采取不同的经济政策,的措施 重点和不同形式的“国家干预” 推动经济持续增长,使美国发 难点:当代美国资本主义经济政策的实质 展成为垄断资本主义高度发达的国家。第 四 节 战 后 的 西 欧 和 日 本 主要内容国家 主要模式 特点 作用 英国 法国 联邦德国 日本进行的改革各具特色,但无论哪一种经济模式的建立都反映出 说明:对于当代资本主义经济的 当代资本主义的新变化 生存和发展,国家的宏观调控和干预已经不可逆转地成为资本主 义市场经济正常运行所不可或缺的内在机制之一。 重点:战后的西欧和日本的经济模式 难点:战后的西欧和日本的经济模式的特征 注意理清经济发展的阶段性。罗斯福新政背景本专题知识结构线索图: 本专题知识结构线索图: ( “自由放任”的美国) 本单元核心: 罗斯福新政 罗斯福新政的继承和发展 (当代美国资本主义的新变化) 罗斯福新政的延续 、全单元核心内容的总结 (战后的西欧和日本)二、本单元教材地位 1、从资本主义经济发展史的角度看: 从整个资本主义经济史的角度看,资本主义生产关系和经 济运行机制的自我调节经历了这样的历程:“15?17世纪的重商主义→17?20世纪初的自由主义→19 世纪末垄断产生→罗斯福新政开创国家全面干预经济(国家垄 断资本主义)→二战后国家垄断资本主义的新发展” 2、从整个人类经济发展的角度看:国家垄断