应对基础教育课程改革的挑战——泛论高师汉语言文学专业课程及教学的改革.pdfVIP

2008年11月 天水师范学院学报 Nov ．，20 08 第28卷第6期 J our na l of —T —i a——n shui Nor mal Un i ver s i t y V0 1．2 8 No．6 应 对 基 础 教 育 课 程 改 革 的 挑 战 ——泛论高师汉语言文学专业课程及教学的改革 汪聚应，王德军，郭治锋 ( 天水师范学 院文史学院，甘肃天水7410 01) 摘 要：高师教育汉语言文学专业传统的课程与教学体系不利于合格语文教师的培养 。应对基础教育新课 程改革的挑战．必须改变过去 以对学科划分设置课程的做法 ．将长期通行的以传授系统知识和理论为出发点的 “汉语言文学 ”类课程改造成为能够切实提高学生作为语文教师所必需的 “语文素养 ”的 “语文 ”类课程。各门 课程 的教学也要将 以往 的以教师讲授、学生听记为主的方式改变为课堂上的相互交流 ．实现在教师主持下的师 生 “对话”。 关键词 ：新课程改革；汉语言文学专业；课程；教学 中图分类号：C, 6 8 ．3 文献标识码 ：A 文章编号：167 1—13 l ( 2008) 06—0 133一04 新一轮 国家基础教育课程改革 已经 由义务教育 尽苍生”。⋯这表 明。我国基础教育的语文教学确实 向普通高中阶段全面推开。这场目前我困教育领域 存在着较多的问题。教师是教学工作 的具体实施 最大规模的改革能否最后获得成功．关键还是取决 者．语文教学不尽如人意。需要从语文教师身上去 于课程主要实施者的教师们的业务素质。所 以。 找原因．需要对我们的语文教师队伍状况进行 《基础教育课程改革纲要( 试行) 》专 门列 “教师的 检查。 培养和培训”一项，明确指出： “师范院校和其他 我国中小学语文教师的整体素质怎么样? 这也 承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培 是一个历来颇受关注的问题。1978年4 月．吕叔湘 训机构应根据基础教育课程改革的 目标与 内容．调 先生就 曾讲： “现在教师 的队伍很庞杂。特别是语 整培养 目标、专业设置、课程结构，改革教学方 文教师的队伍很庞杂。里面有很好的。有大致不错 法。”遗憾的是，这场改革虽然启动 已近十年．但 的．有 比较差的，有很差的。”并且引用别人的话 作为基础教育师资 “工作母机”的高等师范院校却 说 ： “总的印象是i 分之一是称职的，教得好的： 并没有全方位地介入．尤其是作为培养基本措施的 有三分之一很勉强。还需要补课：还有三分之一， 各专业的课程设置与教学行为，与从前殊无两样 。 ⋯⋯ 补课也没有多大用处，基础太差 了。”121这是那 由于应对不积极．不仅进一步促成了基础教育新课 个时候的状况 ．那么 以后特别是 目前情况又怎么 改的步履蹒跚．而且使整个基础教育的教学质量也 样呢? 总是徘徊不前。 考察语文教师的业务素质．首先要看的就是其 本文主要讨论在基础教育新课程改革背景下高 语文能力。主要是写作与阅读能力。1998年 《光明 师汉语言文学专业的课程与教学问题。 日报》发表一篇文章，题 目叫 《语文教师可会写文 章》，文中披露： “几年前上海这个大城市，曾经 举行过一次师生作文与评改比