区域性校本培训者理念与行为研究.pdfVIP

维普资讯 续教育主频道 理论与实践 区域 性 校 本 培 训 者 理 念 与 行 为 研 究 刘堤仿 (浙江省杭州师范学院教师教育研究所 310012) 近几年来，全 国各地特别是 国家 定了相应的培训对策 ；对校本培训的 的有 14％，认为教育局长和院校是 级中小学教师继续教育区域性实验 理论研 究和实 际行动起到 了一定 的 校本培训第一责任人的仅有 8％： 区，创造 了校本培训 的有效途径和适 促进作用 。 3．对培训形式呈现多样化要求： 一 合我国国情的教学模式，这些成功经 、 校本培训越来越受到培训 选择教师 自学 的有 34％，认为要学 验在推广 中收到 了良好 的效果 。但 者的关注，其认识逐步得到提高 校统一组织的有 28％，要求院校集 是 ，由于我 国此前对教师教育特别是 我们在课题研究的初期，主要采 中培训 的有 24％，选择 网络培训的 教师培训没有严格 的制度 ，政策导向 用 问卷调查形式对培训者进行认知 有 30％，需要各 中小学联合举办的 机制很不明确 ，因此 ，校本培训发展 方面的了解 ，被 问卷调查的对象近 有 38％：这反映了我们 曾经多次给 很不平衡 。即使是开展 比较好 的地 300人 ，主要 以中小学教师中从事校 校本培训的定位。 方 ，也反映出了不少 问题 ，其 中最突 本培训的操作人员为主，有教师管理 4．校本培训必须与教师考核挂 出的问题就是校本培训师资 (以下我 部 门的人员、教师培训机构人员 、中 钩 在涉及校本培训考核时，有 29％ 们称校本培训者)问题 。如果按照未 小学管理人员 、中小学教师，他们分 的被调查者认为应当纳入教师个人 来教师教育的规格要求，所有教师培 别 占所 调 查 人 员 的 比例 是 18％、 年度考核内容，有 50％的人认为要 训将要纳入高等教育范畴 ，教师继续 18％、4％、40％。他们中参加校本培训 纳入对教师个人和学校 同时考核，只 教育 5年周期 内所要完成的240学 活动 的年限为 ：一年 的有 23％，2年 有 16％的人认为 只对学校考核而不 时中，至少有一半 (即 120学时)以上 的有 21％，3年 的有 27％，4年 以上 对教师个人考核 ： 要通过校本培训来完成 。按成人教育 的有 12％。由此说明，还有 17％的人 5．对开展校本培训的学校要进 师资标准计算 ，我 国一千万中小学教 没有接触过校本培训 。对调查结果我 行资质认定。56％的人认为需要进行 师需要校本培训者十万以上，当然这 们分析如下 ： 校本培训资质认定，43％的人认为对 其 中包括大量 的中小学教师 中的兼 1．对校本培训基本 了解 。答有所 培训 内容要进行项 目申报 。 职培训者，因此校本培训师资问题就 了解 的 占46％，答 了解 的 占29％，答 6．建立有序管理体系 有 40％的 是未来几年教师继续教育 的突出问 不了解 的仅 占4％，而答理解 的占 人认为 中小学 内要成立专 门机构主 题。为此，我们在对校本培训的进一 19％ 。 抓 ，14％的人认为应当由原有的教科 步研究中，设计 了校本培训者研究的 2．对组织管理上有一定的倾 向 室或者相应 的部 门负责，有 17％的 课题 ，并在浙江省立项为重点项 目， 性 。认为校本培训应当由中小学 自行 人认为只须校长指定专人负责，40％ 随后在区域性范围内进行 了广泛 的 组织的 占9％，由教育行政部 门安排 的人建议与培训机构共建教师发展 研究。通过调查问卷 、深度访谈 、无限 的 占4％，由培训机 构 管理