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维普资讯 2005年 3月 渝西学院学报 (自然科学版) gar．．2005 第4卷 第 1期 JournalofWestern ChongqingUniversity(NatureS．einoeesEdition) Vo1．4 No．1 关于教育技术人才培养战略的思考 陈宗仕 (渝西学院 物理学与电子信息工程系，重庆 永川 4o2168) [摘 要】教育技术要发展 ，人才是关键 ．要适应教育技术发展的新形式 ，就要实行人才梯级培 养模式，将多种学科进行整合 ，并采用教育技术大力培养人才．教育技术人才培养是学科发展 的一项战略任务 ．信息技术的应用作为教育技术的工具是人才培养的重点． [关键词]教育技术；人才培养；学科；整合 [中图分类号]G43 [文献标识码]A [文章编号]1671—7538(2005)01—0068—04 1 历史 的回顾 教育技术的起源可以追溯到很久 以前 ．但是，教育技术在我国真正的发展时期是在十一届三中全 会 以后 ．经过了20多年的努力 ，教育技术正处在一个全面发展的新阶段 ． 1．1 教育技术的起步阶段 1978年 ，十一届三中全会胜利召开 ．教育技术顺应历史潮流，在全 国各高等院校建立和恢复 ．这 些高校先后成立了电化教育机构，开展电化教育活动 ．中央和地方也成立了电化教育的管理机构，负 责发展和协调电化教育工作中的一些行政问题 ．电化教育的重新建立 ，标志着教育技术的重新起步 ． 1．2 教育技术的大发展阶段 高校教育技术的建立 ，带动了大学教育学科的拓展，从管理层面上有效地推动了高校全面采用新 技术、新思想 ．教育技术在学校教学、科研、管理工作中的全面应用以及广大教师和科研工作者所从事 的教育和教学改革，从技术上推动了教育的全面发展 ．全 国各个高校在应用教育技术方面做 了许多 工作 ，政府也投入了大量的资金以发展教育技术．各高校的语音教学、幻灯投影教学、影视技术教学以 及网络教育蓬勃发展 ，有力地推动了高等教育的发展，为国家培养了大批人才 ． 教育技术的大力推广与应用使一批掌握先进教育技术的研究人才茁壮成长 ．他们是我国教育战 线的宝贵财富，他们的成长促进 了教育技术的应用和开发，缩短了我国教育与国外教育的距离 ，促成 了新技术与传统技术的嫁接 ，结出了累累硕果 ．政府对教育技术的管理职能是通过 电教馆实施的，它 的工作有力地推动了初等教育的普及与发展． 1．3 教育技术 的发展现状 教育技术是一 门新兴学科 ，在历史发展的关键时刻，各种先进技术总是率先应用于教育，推动教 育的发展 ．但分析研究发现，历史上的教育技术往往只重视硬件技术的应用，把硬件技术作为一种 “技 术条件”简单地应用于教学过程、教学管理等 ，并没有将教学的方式、方法归属于教育技术范畴 ，使它 们有机结合形成一个学科 ．因此，教育技术在各个时期都投入了大量的资金却收效甚微 ． 1．4 教育技术发展 的几个历史阶段 我国教育技术的发展历史大致可分为三个时期 ．建 国初期到 1978年，称为电化教育时期；1978 年到 1987年是学科结构调整时期 ．通过学科内涵的研讨 ，教育技术的本质、定义的争鸣，基本形成共 识，从 “电化教育”全面转向教育技术 ．第三阶段从 1987年至今 ，是学科体系形成阶段 ．其间引入和借 · [收稿 日期】2004—09—13 [作者简介】陈宗仕 (1951一)．四川大足人 ，高级实验师，主要从事教育技术学及电视技术研究． 68 维普资讯 鉴国外教育技术学，基本建立了我国的教育技术学科体系，较全面地对教育技术进行 了研究，莫定了 教育技术学的发展基础 ，是我国教育技术全面发展的时期 ． 2 教育技术发展进程中存在的问题 在教育技术发展的漫长实践中，体制分割问题造成了教育技术人才的严重缺乏 ．尽管人们已意 识到教育技术的作用，但只是一种肤浅的认识，没有进行深入的研究，只是在急需时用来应付临时出 现的突出问题和困难 ．在我国教育技术发展 的第一个历史时期就是如此．这个时期的重要特点就是 重硬件轻软件、重现实问题轻长远发展．在当时，教育需要一