关于在道德教育中引进隐性教育方式的思考.pdfVIP

维普资讯 第 2期 西 华 大 学 学 报 (哲 学 社 会 科 学 版) JournalofXihuaUniversity(PhilosophySocialSd印c ) 2005年4月 No．2 Apr．2005 关于在道德教育中引进隐性教育方式的思考 张 力 (西华大学建筑与土木工程学院 四川成都 610039) 摘 要：21世纪的道德教育，必须在方法上实现更新。文章认为，传统的显性教育在现代大学生道德教育中已 显示出某些不足。为强化道德教育的效力，应当在德育教育中引进隐性教育，并使二者有机地结合起来。这应当是 道德教育的发展方向。 关键词：思想道德 显性教育 隐性教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672—8505(2005)02—0085—02 CovertEducationShouldBeIntroducedIntoMoralEducation ZhangLi (SchoolofArchitectureandCivilEngineering，XihuaUniversity，ChengDu，610039) Abstract：Moraleducationin21stcenturyshouldconductsomeinnovation．Thepaperexp姗 dsthattraditionalovertmoraledu． cationisinsufficinetforcontemporarycollegestudnets，SOocverteducationshouldbeintroducde intomoraldeuaction andit’sbetter ， toinocrporatethetwoorganically，whichshouldbethedevelopingtnednecyofmo raldeuaction ． Keywords：ideologicalmorals；overtdeuactino ；ocnvertdeuaction 一 、 传统的显性教育面临严峻的挑战 力。(2)整个教育过程缺乏愉悦性。在把社会要求的道德准 长期以来，显性教育是道德教育的主体方式。它是指通 则、道德内容向教育对象传达的过程中，教育者总带着一种 过有意识的、直接的、外显的教育活动使受教育者受到教育 强烈的灌输意识，希望通过对道德认知系统化、理论化的讲 的有形道德教育。它主要通过学校正式的德育课程——思 解，使他们接受其传达的道德内容，从而实现道德教育 目标。 想道德修养、法律基础、形势政策等课程——来实现。显性 然而，事实上，在道德教育的过程中，由于教育者不注意教育 教育属于知识型、理论型的德育课程教学体系，是学校有 目 对象的亲身体验，缺少对道德教育的情景创设，不注意对教 的、有计划地组织的各种教学与社会实践活动。显性教育曾 育对象的适当引导，其结果是教育内容被教育对象看作是空 在很长一段时期内在道德教育方面发挥着它独一无二的作 洞的说教，从而产生厌学情绪。(3)教育效果缺乏持久性。 用。但是，随着社会的发展，该教育方式 日益呈现出其不足， 显性教育作为直接、正面、公开的教育活动，它所追求的是如 面临着严峻的挑战。