论“多元文化的及其应用音乐”观.pdfVIP

论 “多元文化的音乐观 及 用 其、应 ‘ 蔚 [内容提要]“多元文化的音乐”这一观念首先在音乐人类学中提 出。本文就多元文化的音乐观在音乐人类学、音 乐美学、音乐教育学等学科 中的兴起，尤其是近几年在基础音乐教育新课程改革中的发展作初步研究，探求 “多元 文化的音乐”观的在音乐教育中的现实意义，以求促进我国基础音乐教育新课改的蓬勃发展。 [关键词】多元文化的音乐；多元文化的音乐美学；多元文化的音乐教育学 [中图分类号]J6O2 [文献标识码]A [文章编号]lOO8—8091(2008)04—0ll7—04 音乐美学是音乐学与美学的交叉学科 ，就其性质来说，可以说是用美学 的观点和方法研究音乐的美与审美的部门美学，也可以说是音乐学中侧重 于研究音乐艺术的基本规律的一门基础性的理论学科。音乐美学发展至 今，特别是20世纪近 100多年来 ，各种音乐现象层出不穷，新的音乐哲学思 想的不断涌现，音乐美学也在前人研究成果的基础上开拓和发展着新的途 径，必须在研究对象上进一步拓宽，在研究方法和思维方法上相应的更新， 才能不断丰富和发展音乐美学 自身的学科体系。多元文化的音乐美学观在 人类学中首次提出，其理念便在全球迅速蔓延，使音乐美学也受到其深刻的 启发，特别是在观念上的更新，要求打破原来终极抽象的 “音乐”概念，突破 原来形而上学的思维方法，吸取音乐人类学的有益养分，将不同的音乐放在 各 自的文化背景中去研究，特别是它们的审美观念和实践。受这一理论的 启迪，许多国家相继运用到实践教学中，使 “多元文化的音乐”成为音乐教 育的基本理念。以美国和我国的基础音乐教育新课改理念为例，为我国的 中小学音乐新课改寻找音乐教育理论根基，从而促进基础音乐教育踏着稳 步的节拍继续前进 。 一 、 “多元文化的音乐观的提出 1．“多元文化的音乐”观在音乐人类学中首先提出 从20世纪至今的100多年来，音乐各学科发展迅猛。在音乐人类学领 域，由于它积极吸收和融合其他学科理论的研究成果，特别是现代音乐思潮 的一些精华，使音乐人类学的研究从原来以西方为中心的音乐观发展为全 球范围的音乐视野，这种全球一体化的发展趋势在文化方面却要求相对独 【收稿 日期】2008—12一O1 【作者单位】山东农业大学体育与艺术学院，山东泰安，271018 【作者简介】王 蔚(1967一 )，女，山东农业大学体育与艺术学院副教授，主要研究领域：声乐。 117 ■ 文 ● 立和平等，以保持各民族、各国家的独特个性， 容和主要 目的。但是，到了文革十年期间，由于 史 ● 所以，“多元文化的音乐”观应运而生，真正实 我国的教育方针未将音乐的重要性囊括其中，致 哲 现了平等的音乐研究视角。这种观念认为不同 使音乐课在中小学教育中的地位受到严重挫伤， 文化、不同时代存在着不同的音乐，如果仅 以西 音乐教学的目的被限制在为政治服务的狭隘范 方 l8、l9世纪的音乐概念诠释世界上所有国家 围内，其审美功能却被淡化和丢弃，中小学音乐 和民族的各种音乐现象，是远远不够和不充分 教育遭遇到了严重的挫折。80年代，随着改革 的。指出