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注重整体优化 　突出能力培养 周杏鹏 　马旭东 　孟正大 　王 　勤 　陈夕松 【摘 　　要】　由于采用“通才”培养模式和受总学时逐渐减少的限制,东南大学自动化本科专业技术类课程的 调整与课时压缩幅度都比较大 ;在强调素质教育与加强能力培养的大背景下再沿袭以前各门功课各自为战、 自成一体、追求课程独善其身的教改已难以为继;为此 ,我们结合江苏省自动化品牌专业建设 ,选择检测技术、 微机系统与接口、计算机控制技术、过程控制和运动控制 5 门专业主干技术类课程组成“自动化技术课程群 ( ) 系列课程 ”进行整体综合改革与建设 ,通过“整体协调改革、综合优化建设”,在不增加学时的情况下 ,大大提 高 5 门课程的整体教学效率,并取得了一系列教学成果。 【关 键 词】　教学改革 　课程改革 　自动化系列课程 【收稿日期】　2006 年 2 月 【作者简介】　周杏鹏 ,东南大学自动控制系教授、博士生导师 ;马旭东、孟正大 ,东南大学自动控制系教授 ;王 勤、陈夕松 ,东南大学自动控制系副教授。 　　进入新世纪以来 ,我校按“厚基础、宽口径 ,培 业的教学计划、课程设置 ,结合自身的特点修订了 养通才”新教育模式培养的本科学生逐渐步入专 新的 03 级自动化专业人才培养方案 ,整合、协调 业阶段学习。“通才”培养模式进一步加强了外 和优化了技术类系列各课程的教学大纲 ,从体系 语、数学、物理、计算机等“通识”课程 ,稳定跨专 和内容上形成和构建了较为合理、科学的自动化 业大类“平台”课程 ,在总学时进一步减少的情况 专业技术课程体系。 下 ,大幅度调整了专业技术类课程。 因专业合并和专业课程调整、专业课程课时 压缩而存在课程间知识断裂、缺损以及部分内容 交叉重叠 ;新增专业课程通常缺少综合性设计型 实验等问题逐渐显露。为此 ,我们结合江苏省自 ( ) 动化品牌专业 江苏省重大教改项目 建设 ,选择 检测技术、微机系统与接口、计算机控制技术、过 程控制和运动控制 ,5 门专业主干技术类课程组 5 门系列课程从教学大纲、内容、教材、实验 ( ) 到多媒体课件开发等方面彻底克服原先缺乏联 成“自动化技术课程群 系列课程 ”进行整体综合 ( 系、自成体系的状况 ,进行整体协调改革与优化建 改革与建设 获东南大学重大教改项目立项支 ) 设 ;大大提高了整体教学效率 ,较好地实现了各课 持 。 总体思路是 :通过“整体协调改革、综合优化 程知识的“无缝衔接”。各门功课整体协调改革与 建设”,提高 5 门课程的整体“教学效率”;通过“加 优化建设的具体举措如下。 强实践和能力培养”来“保证与提高教育质量”。 检测技术课程协调改革。重点讲述各种物理 本专业系列技术课程关系如图 1 所示。 量和常见成分量的检测原理、方法与技术 ;不再详 一 、系列课程协调改革与整体优化 细介绍各种传感器的内部结构与传感器的设计方 我们在学校教务处、系学术委员会、系教学委 法。删去与“微机系统与接口”、“智能仪器设计” 员会的大力支持下 ,参考国内外著名高校相近专 等课程有交叉的“自动检测系统设计”这一部内 该项目获 2004 年江苏省高等教育教学成果一等奖。 —75 — 　 高等工程教育研究