四川省岳池县第一中学2013年七年级语文上册 第三十课《寓言四则》导学案无答案 新人教版.docVIP

第三十课《寓言四则》导学案 学习目标 积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。 学习重、难点 了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。 课前预习 使用说明与学法指导 1、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 1、文体知识 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。 2、走近作者：参考课本资料 3、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意。 4、列举出于本课的成语。 预习自测 给下列字注音： 边塞( ) 遽（ ） 髀（ ） 跛( ) 根据解释，写出成语。 （1）骄傲自大，得意或满不在乎的样子。( ) (2)原指野兽的凶恶模样。现在常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ） （3）形容称心如意而自得起乐。（ ） （4）目空一切，认为世界上无人能与之相比。（ ） 3. 解释括号前面的词。 （1）马无故亡（ ）而入胡： （2）何遽（?? ）： （3）其马将（????? ）胡骏马而归： （4）堕（????? ）而折其髀（?? ）： （5）死者十九（ ） （6）此独以跛（???? ）之故（ ），父子相保。 4.将下列句子译成汉语。 （1）暮而果大亡其财。 （2）此何遽不为福乎？ 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 学始于疑 熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意 质疑探究 【合作探究一】 ①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ ?②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？ ?③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？ ④寓言中刻画的赫耳墨斯是一个??????????????????????????? 的形象。 【合作探究二】 ①寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？ ②蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？ ③蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ ?④蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？ 【合作探究三】 ①思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？ ? ②请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。 ③成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？ ④这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。 当堂检测 阅读短文，完成习题。 孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。 有一天，他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。妻子哄骗他说：“你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。” 妻子一回到家，曾参真的捉住那头猪要宰杀。妻子急忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多可惜啊！” “你不是答应孩子，要杀掉它吗？” “唉，你怎么这样死脑筋！我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐！” “不！”曾参坚决地说，“孩子年纪小