四川省岳池县第一中学2013年七年级语文上册 第十三课《夏感》导学案无答案 新人教版.docVIP

第十三课《夏感》导学案 学习目标 1、品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。 2、在教师的引导下，能自主地搜集和整理信息，并能主动地表达。 3、联系生活体验，感悟作者在文中流露出的对夏、对劳动者、对活力与激情的热爱和赞美之情。引导学生热爱自然，热爱生活。 学习重、难点 通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解和赏析。 课前预习 使用说明与学法指导 1、联系生活体验，感悟作者在文中流露出的对夏、对劳动者、对活力与激情的热爱和赞美之情。引导学生热爱自然，热爱生活。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 作者简介: 梁衡，当代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。 是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。 主要著作有“新闻三部曲”《数理化通俗演义》《名山大川》《人杰鬼雄》等。 预习自测 1、检查本课的几个比较容易读错的字词 黛色（ ） 匍匐（ ） ( ) 澹澹（ ） 磅礴（ ） ( ) 主宰（ ） 苦涩（ ） 春华秋实（ ） 2、解释下列词语 芊芊： 黛色： 灵秀： 磅礴： 春华秋实： 闲情逸致： 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 学始于疑 作者从那几个方面描写夏天景致的？ 流露出作者怎样的思想感情？ 质疑探究 一、学习反馈，交流展示预习成果。 1、朗读课文，体味文中美感。用充满喜悦和希望的感情，热情洋溢的语调朗读。说说“这是一个 的夏天”。（可以用文中的词语，也可以用自己的话总结文中的语句） 2、学生自由读课文，寻找相应信息。 第1段：紧张、热烈、急促； 第2段：被金色主宰了的；热风浮动的；飘着熟透了的麦香的；气势磅礴的；滚动的、升腾的； 第3段：色彩金黄的；春华秋实之间的；承前启后、生命交替的；迸发出旺盛的活力的；暑气蒸腾的；蓬蓬勃发的； 第4段：紧张旋律的；辛苦的；忙碌的；收获的； 第5段：浸在苦涩的汗水里的；春与秋之间的；金黄的 二、精讲点拨 (一)这么多特点中，哪一个给你的印象特别深刻？能说说为什么吗？ 学生主要寻找的方向和重点朗读赏析的词句： 1、夏天的色彩是金黄的：夏天为什么是金黄的？ （这种色彩来自哪里？只有一种金黄吗？为什么只写这一种色彩？） 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。 夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 2、夏天的旋律是紧张的：这种紧张体现在哪里？ 这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。 人们的每一根神经都被绷紧。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 3、夏天的气势磅礴： 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公