试析思想教育中的“完美性”陷阱.pdfVIP

92. 电子科技大学学报 （社科版） 2009年 （第11卷） 第5期 思政研究 Journal of UESTC (Social Sciences Edition) Oct.2009,Vol.11,No.5 试析思想政治教育中的 “完美性”陷阱 ——一个 “正确理解利益原则”的视角 □胡宇南 [四川警察学院 泸州 646000] [摘 要] 思想政治教育在提升人们的素养方面无疑取得了一些成绩，但也存在着有效性较差 的实际问题。造成这种结果的原因很多，其中最严重的是把禁绝个人利益的 “完美性”诉求作为具 体的、现实的标准。实际上，利益作为每一个自我生存和发展的基础，是不可能被完全禁绝的。因 此，利益是道德的基础，“正确理解利益原则”是解决思想政治教育有效性差的一个切入点。但是， “正确理解利益原则”本身是有缺陷的，与思想政治教育的相关追求存在矛盾和冲突。因此，我们 必须对该原则进行规制，倡导一种理性指导下的 “有限自利”与 “完美理想”相结合的 “正确理解 利益原则”。 [关键词] 思想政治教育; 完美性; 正确理解利益原则 [中图分类号] X43 [文献标识码]A [文章编号]1008-8105(2009)05-0092-05 思想政治教育不管是在进行马克思主义教育方 一、现实的悖论：被抛弃的完美性 面，还是在社会化教育方面都具有其他学科所不可 比拟的优势，可谓意义重大。可是，为什么在现实 对于思想政治教育，传统的看法是相信，只要 的教育中会出现有效性较差的问题，主要的原因是 理论和榜样是完美的，只要教育的方式方法是完美 什么？是教学方式的理论性太强、趣味性不足等问 的，思想政治教育便能真正实现 “帮助人们形成正 题吗？不是，因为专业的基础理论课也同样存在这 确的世界观、人生观、价值观，为其终生自由全面 些问题，但是却没有出现有效性较差的结果。是无 发展奠定完美的思想政治素质基础”。我们的骄傲 用吗？很多人认为答案就在于此。难道思想政治教 是，我们的理论是经过历史考验的、是经过千锤百 育真的没有用？就是持 “无用论”的人自己也很清 炼的，我们的榜样力量是无穷的，同时我们认为， 楚地知道，答案毫无疑问是否定的。那到底是为什 只要把教育的方式方法进行完善，思想政治教育的 么呢？为什么人们既然知道有用，还会持一种无用 有效性几乎就能自动得到保障。可是，唯有当受教 论的观点？ 育者真正从内心接受并努力践行，理论、榜样、教 我们认为，思想政治教育有效性问题的最大威 育才能产生实际效用。我们是否已达到这个目标， 胁，不是来自外在的社会压力 （市场经济、西方文 或者，我们是否至少已快接近这个目标？ 化的消极因素），而是产生于思想政治教育自己的某 通过对现实的考察，我们发觉一件让人困惑而 一种倾向。这种倾向是思想政治教育 “无用论”发 又无奈的事情：思想政治教育以一种近乎完美的诉 展的温床，那就是：思想政治教育的 “完美性”诉 求去培养和塑造完美的受教育者 （这不管是对受教 求所导致的“个体无能为力”与“不愿为力”。因此， 育者本人还是社会的发展都是有百益而无一害的事 理性地分析这种现象，并寻求解决的基本原则就成 情），一切都是美好的，唯独结果总是不尽如人意。 为探讨提高思想政治教育有效性之必然。 这究竟是为什么呢？ [收稿日期] 2009 - 09 - 03 [作者简介] 胡宇南 （1973 - ）女，硕士，四川警察学院政治部教师.