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有效课堂教学 浅谈《历史与社会》有效课堂教学 深圳沙井中学    谢韩云 【摘  要】  有效课堂教学是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思 维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得发展。所谓教无定法而有法，关键 在于教师如何通过有效课堂的特征来建构适合自己的课堂教学模式，如何运用一定的课堂教学模式达成 教学目标。构建有效课堂是当前推进素质教育,深化课程改革的关键和根本要求,只要我们在教学实践中 认真学习,积极探索，把学生作为主体，切实从学生的实际利益出发，不断更新教学观念，改进教学方法， 就能构建和谐课堂，提高教学效益。 【关键词】  有效课堂教学；目标；方法；模式 随着我国基础教育课程改革的全面展开，“以 来体现是否达到教学目标要求，并且评价教学效果。 学生为本，充分发挥学生的主体作用”成为最重要 在教学中更多的是如何把每一个教学目标定好，如 的理念，课程改革一个重要特点是改变课堂教学方 何让学生在课堂中通过各环节和练习活动达到预定 式，“以学生为主体，教师为主导”的课程改革理 的目标。在设计一节课时，老师必须对新授内容和 念是否落实于课堂教学，是否全面展开，是否是有 学生情况做具体分析，只有在了解学生的基础上， 效的， 关键在老师，教师应当致力于构建有效课堂 加上明确的教学目标才能在一节课结束后用目标来 的研究和实践，致力于贯彻新课程改革。 检验学生的掌握程度如何。有效的课堂教学目标一 一、 有效课堂教学的特征 定是清晰的，具体说来教师要知道这节课或这一单 让学生动手实践、主动参与、积极思考、勇于 元，这一学期“我们要到哪里去”。 创新，这是多年来我在《历史与社会》教学实践中 (二) 方法合适 追寻的目标，并在多年的历史与社会教学中做了一 确立清晰的目标是有效课堂的前提，能否实现 些尝试，获益非浅。结合多年的教学经验，我认为 这些目标，也就是解决“如何到达”的问题，关键 一堂有效的课堂教学应该具有以下几个特征。 就是看教师选择的方式是否合适。做到合适要因人 (一) 目标明确 而异，因地制宜。孔子说要因材施教，马克思说要 明确具体的教学目标，是实施课堂教学的前提 一切从实际出发。没有万能的方法，只有合适或不 和基础。教学目标是依据新课程标准，将教材内容 合适的方法。我在讲人教版八年级历史与社会百家 变成具体的、有层次的、可操作的教学目标。包括 争鸣这一目时，我在学生提前预习的基础上，用猜 知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维 谜的方式导入。诸子中有个人长得丑，可他实际上 目标。它可以凭借学习者结束学习时的行为变化， 很温柔；有个人外表酷，他的内心也很冷酷。这两 32 ～ ～ 有效课堂教学 个人是谁？这个设问一下子抓住了学生，起到了凝 2009 年 10 月我有幸被学校派往江苏的优质学 神起兴点题的作用。在评价孔子时，我又借用不必 校洋思和东庐进行了为期一周的学习，并亲身体验 说，也不必说，单单的句式让学生掌握孔子的历史 了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，很受 地位。有学生调皮地说孔子还是一个老人家，我说 启发，回校之后进行了尝试，获益非浅。本人根据 对呀！孔子是什么时期人，诸子中同一时期的老人 “洋思经验”，结合