苏教版三年级上册数学教案 分数大小比较教学设计.docVIP

分数大小比较 三维目标 1．学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示； 2．用实际操作的结果表示相应的分数； 3．能比较分数的大小。 教学重、难点 比较熟练地比较分数的大小。 教学资源 准备几张长方形、正方形圆形纸片。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题、明确目标（预设1 分钟） 看课题，明确目标。 《板块一》 简单回忆后出示课题。 二、目标驱动、自主学习（预设9 分钟） 1．根据老师的要求进行折纸、涂色练习。 （1） 把一张圆形的纸平均分成8份，把其中的3份涂上颜色， （2） 把同样大小的一张长方形的纸平均分成4分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的1份涂上颜色。 （3）教材第101页试一试 （4）把同样大小的一张长方形的纸平均分成5分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的2份涂上颜色。 2根据老师的要求进行合作学习 （1）在小组里说一说：你是怎样比的？ 1张5份涂了其中的3份的，1张5份涂了其中的2份，请大家想一想：涂色部分分别可以用哪个分数来表示？这两个分数哪个大？哪个小？你是怎样想的？ 《板块二》 提要求：用分数来表示，必须把物体怎样分？ 提出折纸要求并思考：涂色部分是这张纸的几分之几？没有涂色的部分又是这张纸的几分之几？ 请大家把刚才所折的长方形的纸拿出来，请四人为一组，比较一下：五分之三和五分之二哪个大？ 三、全班交流、提炼建模（预设8 分钟） 1．在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：学生可以这样说：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。 2．师出示两张同样大小的圆形纸片，都平均分成了8份，1张涂了其中的1份，1张涂了其中的2份，再请学生比较从中发现规律。 《板块三》 1．老师提问：你从中有没有发现什么规律？先在小组里相互说一说，再在班级里进行交流。引导发现规律 2．引导合作能力差的小组完成任务。 四、分层练习、内化提升（预设12 分钟） 1．完成书上“想想做做”的第3题。 2．完成书上“想想做做”的第4题。 先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的大小。 3．完成书上“想想做做”的第5题。 《板块四》 1．学生先独立完成在书上，再组织交流。 2．集体小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 1