苏教版三年级上册数学教案 观察物体 1教学设计.docVIP

观察物体 教学目标： 小学资源网 1．知识目标： 使学生通过实际观察、比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 2．能力目标： 使学生通过实际观察和比较，体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。 3．情感目标： 使学生在观察辨认，想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。 教学重点、难点 教学重点：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 教学难点：体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。 教学过程 小学资源网 一、导入课题 课件依次出示不同角度观察正方体的效果图：一个面 两个面 三个面 仔细观察，你看到了什么？（原来是同一个正方体啊！） 观察物体的学问可大了，今天我们继续来研究观察物体。（板书课题） 二、认识近似长方体形状物品的正面、侧面和上面（具有约定俗成的正面的物体） （1）课前老师拍摄了一种常见物品的一组照片，你能判断它是什么吗？ 课件依次出示微波炉的一组图片（侧面图 上面图 正面图 三视图）。 你从第几张照片确信你看到的就是微波炉的？ （2）出示微波炉的实物，结合实物和图片介绍微波炉的正面、侧面和上面。 你能指出微波炉的正面吗？为什么就认为这一面是它的正面呢？（有门等）微波炉有门的这一面我们通常约定它是微波炉的正面。板书：正面 谁能指出微波炉的侧面？面对微波炉的正面，它的左右两面就是它的侧面。板书：侧面 谁能指出微波炉的上面呢？板书：上面 如果站在老师这儿来观察，哪面是微波炉的正面呢？ 点出：哪面是微波炉的正面和从哪儿看是没有关系的，我们都是把有门的这一面叫做它的正面。生活中像这样的例子还有很多，比如电视机的正面指的就是…？ 你还能举例说一说吗？ （3）坐在你现在的位置，保持身体姿势不变，你看到了微波炉的哪些面？（选择教室几个不同角度的学生回答，提示坐着回答。） 请回答问题的其中一位同学起立。现在你看到了微波炉的哪些面？ 这位同学还是在原来的座位上，为什么他看到的面会发生变化呢？（引发学生争论，得出他的位置发生了变化，观察者的位置包括左右移动、前后移动，还有上下移动，且从不同的位置观察看到的面可能是不一样的。） （4）完成“想想做做”1 注意由实物图片向抽象图片的过渡。 让学生根据图片依次指出正面视图、侧面视图和上面视图。 三、体会从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到三个面。 （1）同桌两人变换角度自由观察长方体模型。 同桌拿出课前准备的长方体模型，自由观察，相互说一说。 （2）课件出示一组长方体图片，让学生判断分别是从哪个角度拍得的？ 提示：老师是将长方体固定不动以后，移动相机拍得的这一组照片。 先同桌相互研究，再请同学上台模拟拍摄的位置。（注意对于学生活动的指导。） 在学生的汇报过程中要让学生达成在什么情况下可以拍得一个面、两个面和三个面的共识。 （3）一张照片最多能拍得长方体的几个面？ 照相机的镜头就相当于我们的眼睛，所以不论我们在任何位置观察最多也只能同时看到长方体的几个面？板书：长方体，最多只能同时看到三个面。 四、认识长方体的正面、侧面和上面。（不具有约定俗成的正面的物体） （1）这个长方体像这样摆放，谁能指出你所看到的正面？是什么颜色？ 教师变换摆放的方法，请学生说一说你所看到的正面是什么颜色？ 为什么这个正方体的正面一会儿是红色，一会儿又是蓝色呢？ 点出：像这样没有固定正面的物体，就把正对着我们的这个面叫做正面。 你能指出它的侧面是什么颜色吗？上面呢？ （2）学生同桌间自由选择长方体摆放的方法，相互说说它的正面、侧面和上面分别是什么颜色？ 五、认识正方体的正面、侧面和上面，并进一步体会正面的相对性。 （1）屏幕上正方体的立体视图，请学生说出它的正面、侧面和上面分别是什么颜色？ （2）从正方体的正面看是什么图形？侧面和上面呢？ （3）出示一个色子，请学生说出它的正面、侧面和上面分别是几点？ 玩过跳棋或飞行棋的同学请举手。如果看到现在这个色子该走几步呢？ 我们是根据色子上面的点数来决定走几步的，同学们想一想为什么不看它的正面来决定走几步呢？（让学生体会在不同位置的观察主体看到的正面可能是不同的，体会正面的相对性。） 六、判断组合物体（2个）的正面、侧面和上面 把2个正方体木块拼成一个长方体（学生同桌自由拼搭），说出从它的正面、侧面和上面分别看到的是什么？（强调是在固定正面的基础上，采用正对——平视的观察方法。） 选取3种有代表性的拼摆方法进行研究汇报。 七、全课小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 1