苏教版三年级上册数学教案 观察三个正方体组成的物体教学设计.docVIP

观察三个正方体组成的物体 教学内容： 教科书第88～89页的内容。 教学目标： 观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。 经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。 教学过程： 操作引入 谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？ 小组合作，全班交流汇报。（将各种可能以图片列式贴于黑板） 揭题：这节课我们将对这些物体进行观察。 教学新课 教学例题。 出示图形（如图）。 每人都按照这幅图的样子先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，要达到每个学生都摆对。 谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在课桌上摆一摆。同桌再互相说一说每张纸片表示是哪个正方体的哪个面。 全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方） 从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆。同桌互相交流。 全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方） 提问：你们是用三个正方体木块摆成的物体，从侧面看为什么只看到两个小正方形组成的图形？从上面看你看到几个小正方形？摸一摸物体上的这两个小正方形，它们在同一平面上吗？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方形看成在同一平面上。或设想把高的正方形压下去，压得和低的正方形在同一个平面上）小组交流后指名回答。 提问：例题除了让我们摆一摆、看一看之外还让我们做什么？你能在书上连一连吗？ 学生连线后在小组内互相检查、校正。 教学“试一试”。 指名读题。提问：题目要求我们先做什么？再做什么？ 谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后自己从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌互相检查。 让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形。画好后展示部分学生画的图形，共同订正。 指名口答。提问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？ 练习巩固 做“想想做做”第1题。 指名读题，说出题目要求。 学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。 在书上连线。在小组内互相检查订正。 做“想想做做”第2题。 各自读题，指名说出题目要求。 各自把3个正方体横着摆成一个长方体。摆好后同桌互相检查。 出示图。 提问：这幅图形是从哪一面看到的？（正面或上面） 出示图。 提问：这幅图形是从哪一面看到的？（侧面） 做“想想做做”第3题。 默读题目，指名说出题目要求。 谈话：如果想从上面看到的是□，你能用3个同样大小的正方体摆一摆吗？学生动手摆，摆好后互相检查。 谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画下来。画好后在小组内互相查对。 谈话：从上面看到的是，可以怎样摆？摆好后再画出从正面和侧面看到的图形。画好后互相检查。 做“想想做做”第4题。 指名读题。提问：这道题要求我们做什么？这道题的要求与上面几题有什么不同？（要有不同的摆法） 学生动手摆物体，先自己摆一摆，再在小组里交流。 做“想想做做”第5题。 出示下面的图形。 谈话：你知道上面的物体各是由几个正方体拼摆成的吗？数一数，将答案写在每幅图的下方。有困难的同学，可以先照样子摆一摆，再数一数。 小组交流自己是怎样数的，全班交流时重点讨论第三幅图里为什么是4个正方体。 课堂总结 提问：今天你们观察的是什么要的物体？运用了哪些方法？你有哪些收获？ 1