苏教版三年级上册数学教案 乘法教学设计.docVIP

教 案 （序号 42 ） 课题 整百数乘一位数的口算 课型 新授 本课题教时数： 10 本教时为第 1 教时 备课日期 11月 10日 教学目标 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。 教学重难点 探索算法，理解算理。 教学准备 挂图、想想做做第2题的卡片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习 二、新授 1、教学例题 2、教学试一试 三、练习 1、做想想做做第1题 2、做想想做做第2题 3、做想想做做第6题 四、布置作业 复习两位数乘一位数，不进位的口算。 口算卡片出示。 指名口算，说说算法。 出示场景图。 看图，说说你知道了什么？ 你能提出什么问题？ 出示问题：女孩跑多少米？ 指名口答算式。 独立试算后交流。 指名口答算法，老师板书。 出示问题：男孩跑多少米？ 你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。 交流算法。 比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？ 一组一组口算。 比一比，每组中两道题算法上有什么联系？ 移动卡片，算出上下两个数的积。 读题后，理解题意。 独立思考。 交流想法。 P75第3题、第4题、第5题、第6题。 课后感受 这个内容在学生学习了两位数乘一位数的基础上进一步发展。我考虑到学生的学习水平，应该说这个内容是难度不大的，如果没有新授直接让学生做，相信大部分学生能做。于是我就重新组织了教材，没有使用书上的例题。 一上课，我先出示了课题《整百数乘一百数的口算》，告诉学生今天要学习的内容，然后让学生看着课题尝试着出例题。学生纷纷说出一些几百乘几的算式。我在板书的时候有意把这些算式分成两组，一组得数是几百的，一组是几千几百的。让学生猜猜老师为什么要这样写。这个要求应该说是比较高的。于是我让知道的小朋友说给同桌听，然后再在四人一组里说说。这样，全班同学基本上都能说出。然后口算出这些算式的得数。 练习时，先进行了“想想做做”第1题的基本练习。然后依照第2题，我改变了游戏的方法。我事先写好几张整百的数字卡片，和几张一位数的数字卡片。游戏一，让每组第一位学生抽张整百的卡片，然后开火车，和一位数的卡片相乘。游戏二，让第一位学生抽张一位数的卡片，然后也是开火车，和整百数的卡片相乘。学生对这样的口算练习很喜欢。我想原因在于不是老师给他们出的题，而是由一组同学抽出的题，所以兴趣特别高。 授课日期 11月17日 教 案 （序号 43 ） 课题 三位数乘一位数的笔算（1） 课型 新授 本课题教时数： 10 本教时为第 2 教时 备课日期 11 月 11日 教学目标 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。 教学重难点 用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。 教学准备 挂图 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习 ] 二、新授 1、教学例题 2、教学试一试 3、比较 三、练习 1、做想想做做第1 题 2、做想想做做第3题。 3、做想想做做第4题。 四、课堂小结 五、布置作业 1、复习三位数乘一位数的口算。 口算卡片出示。开火车口算。 2、复习两位数乘一位数的笔算。 出示场景图。 出示问题：小华家离体育场有多少米？ 说说求这个问题要用到哪两个条件。 指名口答算式，老师板书。 试着计算，算出结果后，讨论“积的百位上为什么要写6？” 出示问题：大生家离体育场有多少米？ 说说求这个问题要用到哪两个条件。 指名口答算式，老师板书。 试着计算，算出结果后，讨论“用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。” 比一比，试一试和例题有什么相同和不同的地方。 再比一比，三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方。 完成在书上。 指名三人板演。 集体订正时，说说运算顺序。 一组一组计算。 指名板演。 集体订正。 思考“为什么积的位数不一样”。 读题，理解“定员112人”的意思。 P77第2题、第4题。 课后感受 由于三位数乘一位数的运算，无论是乘的顺序、积的书写方法，还是计算过程中进位的处理，都与两位数乘一位数一致，是笔算两位数乘一位数的延伸。因此，教学时，主要是要求学生认真、细心地演算。 授课日期 11 月 18日 教 案 （序号 44 ） 课题 三位数乘一位数的笔算（2） 课型 新授 本课题教时数： 10