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解决实际问题
教学内容 解决实际问题 三维目标 1. 使学生初步了解括线和问号所表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2．初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3．感受数学存在于我们的生活中。 教学重、难点 通过独立探索、合作交流得出求未知加数的方法。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
回顾已学的知识。
学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习（预设15）
1. 认真观察，分析图意。
先独立思考，然后再分组讨论交流题意。
2. 独立思考，并在课本上把算式填写完整。
三、全班交流，提炼建模（预设7分钟）
1. 思考并和同学讨论、交流，结果可能有：
左边有3个苹果，右边有5个苹果。一共有多少个苹果？
2. 思考、交流并汇报结果可能有：
⑴ 3+5=8
⑵ 5+3=8
3. 交流想的过程，结果可能有：
要求一共有多少个，把左边3个和右边5个合起来，所以，要用加法算。
4. 认真听讲，纠正自己的错误。
四、分层练习、内化提升。（预设7分钟）
1. 书本P61“试一试”
2. 书本P61想想做做1、2 【版块一】
师：秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！今天我们就应用已学的知识解决简单的实际问题。
板书课题：解决实际问题
看了课题，你想知道什么？
【版块二】
1. 出示例题。
提问：你知道这道题的意思吗？
让学生说说对题意的理解。
2. 请小朋友们想一想，这个问题可以用什么方法算？互相商量怎样列式，要求在课本上把算式填写完整。
【版块三】
1. 说说这道题告诉我们什么条件，要求的是什么问题？
2. 提问让学生列式：
这道题是怎样列式的？得数是几？
3. 为什么要用加法计算？你是怎样想的？
4. 板书算式。
【版块四】
1. 分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。
2. 有关题目的点拨。
说说试一试这道题知道什么，要求什么。
交流图中括线和问号表示的意思。
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