苏教版一年级上册数学教案 加减混合 2 教学设计.docVIP

加减混合 教学目标： 1. 观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 2. 发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。 3. 在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 教学重点： 引导学生联系生活实际通过观察情景图交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。 教学难点： 引导学生正确描述图中的动作过程。 教具准备： 投影片（或多媒体课件）、教具。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1. 动手操作演示两个情境。 袋里圆片无序拿出。让学生评一评这种行为，猜一猜袋里圆片数的增减情况。（不能确定） 2. 袋里圆片拿出、拿入井然有序（拿出两个、拿入三个），让学生说一说，并想一想袋里圆片增减多少？猜一猜袋里圆片数大约有多少？ 描述：同学们，要弄清每一次拿出拿入圆片数和袋里圆片还有多少，我们不但要细心观察每次拿出拿入圆片数，还要根据袋里原有的圆片数进行加减计算。 二、主动探索，体会领悟 1. 提出问题。 操作演示：袋里7个圆片，先拿出2个，接着拿出3个。 讨论： （1）从刚才的操作中，你看到了什么？在小组里说一说。（学生活动后讲述） （2）你能用学具来摆一摆刚才操作的情况吗？（学生摆完后，上台演示。） （3）你能用一个算式来表示操作的意思吗？ 学生列式：7-2+3=？ 2. 揭示课题。 质疑：这一课和我们学的连加、连减有什么不一样？ 描述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而今天我们学习的算式里既有加号，又有减号，这就是今天我们要学习的“加减混合运算”。 3. 探究算法。 提问：加减混合的算式怎样计算呢？（学生独立思考，同桌相互交流。） 全班交流。 讨论：5表示什么意思？（同桌相互交流） 让学生一起说一说计算过程：7-2=5，再算5+3=8，7-2+3=8。 三、巩固深化，应用拓展 1.“想想做做”第1题 描述：同学们，刚才我们一起学习了加减混合运算，接下来老师要带小朋友去大森林玩一玩。大森林里不光有许多动物，还有许多数学知识呢。 引导学生看图说图意。 学生在小组内描述，然后完成书后填空。 请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。 2.“想想做做”第2题 描述：穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子。 学生在小组里交流，填空。 做完后，小组内互相检查。 小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察！ 3.“想想做做”第5题 描述：穿过草地，绕过池塘，大家来到了大森林。 讨论：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里说一说，说完后，在小组里先说一说每个算式表示的意思，然后全班交流。 4.“想想做做”第4题 描述：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？ 学生动手先连线，后全班交流。 四、课堂总结 小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。