议论文写作指导与训练第一讲、审题与破题.pptVIP

第一讲、审题与破题 议论文写作指导与训练 【训练目标】 写切合题意，观点明确的考场议论文。 【方法指津】 考场作文题目类型有如下几种： 命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等。 广东近八年的高考作文题采用的是 命题作文（2008年、2010年、2011年）和话题作文（2004——2007年、2009年）的形式，材料作文（2012年）, 没有半命题作文。 一、对于命题作文和话题作文我们该如何审题？ 主要从以下四方面着手： 审清题干，找准题眼。 理解内涵，挖掘题蕴。 添加语素，构成语境。 化大为小，虚实结合。 审题——审清题干，找准题眼。 一般来说，文章有“文眼”，诗歌有“诗眼”，命题作文或话题作文的题目往往有“题眼”，审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。 只有找准了文题所要写的重点，才能把握文章所要论述的中心，选材立意也就有了方向和目标 对于文眼的把握，不同类型的命题要区别对待 ： 动宾短语构成的命题 偏正短语构成的命题 并列短语构成的命题 动宾短语构成的命题，动词往往是题眼。2006年高考广东题 “雕琢心中的天使” 应该重点抓住“雕琢”这个动词 这个词语隐含了用心、细心、耐心去做的含义 审题的时候要考虑“雕琢”用怎样的方式、手段、方法等。 偏正短语构成的命题，其修饰限制性的词语往往就是题眼 2009年深圳中考题“刹那间我发现了自我” 应该重点抓住“刹那间”这个修饰词语 暗示的是瞬间的顿悟，有如当头棒喝，有如醍醐灌顶，所写内容应该非比寻常。 并列短语构成的命题 要理清两者之间的关系，寻找文题蕴含的内在因素 2004年高考广东题 “语言与沟通” 审题时就要找到“语言”“沟通”这二者之间的关系是什么，还有面对相同一件事情，不同的语言对沟通会有什么不同结果，所以对这两者的论述要辩证看待，要因时、因地、因人而异。 审题——理解内涵，挖掘题蕴 词语一般有本义、引申义和比喻义。 命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。 所以对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。 2009年高考题“常识” 审题错误，偏离了题意。“常识” “认识”“知识”。 “常识”即普通知识，是来自公民的生活体验与社会共识。 其外延：凡被大众普遍了解的知识、已被社会达成共识的常理、常情、常规、常言都可进入“常识”的范围。如旭日东升、晚霞西落等自然规律，尊老爱幼等伦理道德。 其内涵：必须同时具备两个基本要素 第一，常——平常、普通、普遍、普及，即不是精英尖端的东西。 第二，识——是指一种主观认知。 例如：“爱是一种常识”不正确，因为“爱”只是一种行为，不包括对“爱”的认识，是应该爱，还是不应该爱，没有主观判断。 又如，林则徐采用盐卤水加石灰浸化办法销蚀鸦片，具备“识”的要素，但不具备“常”的要素，因此在当时不是“常识”。 其特殊性：第一，“常”有相对性，即只在某个领域内成为常识。 第二，地域性，如沙漠生存的常识。 第三，阶段性，如 《三字经》在古代是常识。 审题——添加语素，构成语境 词语或者短语式的命题，可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。 2008年高考广东题“不要轻易说不” 必须添加语素，构成语境才清晰明了。 如“不要轻易对困难说不” “不要轻易对命运说不”…… 审题——化大为小，虚实结合 有些命题要求比较宽泛，也有些命题显得比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，虚实结合。 2010年高考广东题“与你为邻” “你” 可以是身边的人（除开家人之外的）：朋友、同学、同事、领导、孩子、同龄人、长辈，他们（或者某个人）在生活中对自己赋予的积极影响； 可以是非身边的人，包括历史上的、或者是社会生活中与自己有一定距离的人物、或者是文学艺术中的、或者是未来时空中的，比如：苏轼、李清照、洪战辉、丛飞、保尔、林黛玉、甚至是火星人等等； 可以是花草树木、虫鱼鸟兽等生活常常作伴的物； 还可以是“无形”的“你”，包括事物的借代与替指，比如“用朋友赠送的礼物”代指“朋友”，与之同类的还有“照片”、“遗留物”等能够代表“你”的特质“物象”； “无形”的还包括抽象的精神，比如一句“名言”，一首励志的“歌曲”，一本有教育意义的“书”、一部深受感染的“电影”……甚至可以外延至某个集体或者国家，都可以具像成文题中的“你”。 “邻”可以写成邻居、邻桌，也可以写成邻国。 二、对于命题作文和话题作文我们该如何破题？ 破题，就是开篇用简洁的文字说破题目的要义，点明文章的主旨。 要有好的开头 ——“凤头” “开头棒，文章半。” 破题方法 借名言阐释破题法 对比破题法 设问破题