16.七年级下册第四单元《短文两篇》第 2课时.docx

《短文两篇》听课记录

第一部分：课堂实录

同学们好！今天我们一起来学习短文两篇中的《爱莲说》。请同学们大声朗读一遍课文，注意读准字音。

环节一：熟读课文

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请同学们把以下加点字的读音标注在书上，并跟着老师读一遍。

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读准字音之后，我们还要读准节奏。请同学们重点关注下面句子的停顿。

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下面老师示范朗读全文，同学们可以跟读。

环节二：积累文学常识

接下来，我们了解一下作者周敦颐。请同学们圈画注释一。

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周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。文章标题为《爱莲说》。“说”是古代一种议论性问题。大多就一事一物或一种现象抒发作者的感想。那么作者为何爱连写莲花要抒发什么感想呢？我们首先来看文章。

环节三：分析课文

作者写了怎样的莲花？请同学们把文中描写莲花特点的语句圈画出来。

大家一定圈画出了这句句子：

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我们来结合注释理解句子意思。予独爱莲之出淤泥而不染。淤泥是指：河沟池塘里积存的污泥。染：意思是沾染污秽。这句话的意思是说：我唯独喜爱莲花从污泥中生长出来，却不受到污泥的沾染。

濯清涟而不妖：濯：是洗的意思。涟是水波的意思。清涟就是清水。“妖”的意思是艳丽。这句话的意思是，经过清水洗涤但不显得妖艳。中通外直：是说莲的柄内部贯通，外部笔直。不蔓不枝：意思是不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓、枝其实都是名词用作动词。香远益清：益是更加的意思。这句话的意思是说香气远闻，更加清芬。亭亭净植：亭亭是耸立的样子。植：是竖立的意思。这句话的意思是：洁净的挺立。

可远观而不可亵玩焉：亵玩是靠近赏玩的意思。亵的意思是亲近而不庄重。这句话的意思是只可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄。这句话写出了莲花什么特点呢？

出淤泥而不染。濯清涟而不妖。作者先从莲花的生长环境写起。生长在污泥中却不沾染污泥。经过清水洗涤却不显得妖艳。莲花保持了自身的洁净与清丽。中通外直，不蔓不枝，这是写莲花的形态。莲花的柄内部贯通，外部笔直。不蔓不枝，强调了莲花竖直笔挺不横生枝蔓的特点。香远益清写莲花的香气。香气清淡不浓郁，而且传播越远越清香。亭亭净植描绘了莲花的身姿，洁净、挺立。

可远观而不可亵玩焉，写出了莲花的气质，端正清高。作者不吝惜笔墨的描绘了莲花出于淤泥，且洁净清丽形态，竖直笔挺。香味清淡芬芳，气质端正清高的特点。

作者描绘这样的莲花。是要表达怎样的情感态度呢？

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作者笔下莲花的这些特点都是作者对莲花的褒扬。作者对莲花的喜爱在文章标题中也已经溢于言表。我们再读一读第三句。大家是否关注到作者描绘莲花的语句中多次用到了“而”这个字？比如，“予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这句句子中的“而”都表示转折关系，强调了“而”后面的不染、不妖、不可亵玩。突出了莲花出身淤泥却还能保持洁净，经过清水洗涤，却还能保持清丽质朴的不易。对莲花的观赏只能远观，却不能靠近玩弄，突出了莲花保持自身端庄不容亵渎的清高气质。转折词语的背后，寄寓了作者对莲花高度的喜爱和赞美。

作者对莲花的喜爱和赞美浓缩为了一句评价，请同学们到文中圈出这个句子。这个句子是“莲，花之君子者也。”作者把莲花比作是花中的君子。为什么作者把莲花比作君子呢？我们再回到第三句读一读。看看莲花具有君子的哪些品质。

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“出淤泥而不染。”莲花能在淤泥中保持洁净。象征了君子不与世俗同流合污，洁身自爱的品质。濯清涟而不妖：莲花经过清水洗涤，却不显得妖艳，象征了君子庄重质朴，不自我炫耀，彰显出一种谦逊的品格。

“中通外直，不蔓不枝。”莲花竖直不生枝蔓的形态暗合了君子品行正直，表里如一，不攀附权势的人格。

“香远益清，亭亭净植。”写莲花香气远播，洁净挺立。正象征着君子美好的姿态、气质。可远观而不可亵玩焉，也正是君子端庄清正不可亵渎的体现。

看来作者赞美莲花，其实赞美的是像莲花那样的人，即君子的高洁品质。因而在那么多可爱的水陆草木之花中。作者唯独喜爱莲花。莲的形象中寄寓着作者的人生态度和人生理想。做像“莲”那样不随世俗洁身自好的君子。我们再来把第三句有感情的读一遍。体会其中寄寓的作者情感和态度。

我们刚刚品读了文中描写和评价莲花的语句。感受了莲花君子般的高洁品格，体会了作者对莲花的喜爱和赞美之情。我们进一步思考，作者写《爱莲说》，为什么还要写菊和牡丹呢？请同学们把文中写到菊和牡丹的语句圈划出来，读一读。

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我们一共可以找到三处：

1.第一处：这几句的意思是晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲花。作者开篇写了三种人对花的不同喜好。先说陶渊明爱菊，世人爱牡丹，引出我对莲花的喜爱。指出我与前两种人在对花的喜好上的不同之处。

2.第二处：是作者对三种花作的评价。把花比作了人。作者认为，菊花是花中的隐士。牡丹是花