爱莲说 第一课时.doc

上海市博文学校九年级语文备课笔记

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课题

爱莲说

课型

教时

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教学目标：

了解“说”这个文体以及作者周敦颐

通过引导，梳理文章，明确课文内容

通过反复朗读，在理解的基础上背诵课文

重点难点：

通过引导，梳理文章，明确课文内容

内容分析：

教学过程

教学随笔

一、情景引入

师：我们一起来看看，ppt上面的花你们都认识吗？（ppt展出）

生：猜……

师：然而有一种花，它的花朵能欣赏，根和子都能食用，叶子和花子也都能入药，

可以说全身都是宝。大家知道是什么花么？

生：荷花。（莲花）

师：ppt展示莲花

师：今天我们一起走进周敦颐的爱莲说。Ppt出示课题

二、整体感知

师：我们先来看看题目是什么意思？“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

师：很显然，这篇文章是借莲花这个物来论述道理。所以爱莲说这个题目是什么意思？

生：喜爱莲花的道理

师：《爱莲说》就是说说爱好莲花的道理。作者是？

生：周敦颐

师：好，注意一下颐怎么写，自己手指比划一下。

师：我们来看一下他的简介。Ppt周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。

师：注意一下，谥号是死后别人给他取的名字。我们来听一下课文录音。听的时候注意读音，字词的写法以及停顿。（电视散文《爱莲说》）

师：我请几位同学来朗读一下课文，读的时候注意停顿以及语音语调，其余同学认真听读，看看有什么读错的地方或者你认为处理的不恰当的地方

生：朗读……点评

师：我们一起来用现代文的语言梳理一下文章内容，以开火车的形式，一人一句，翻译的时候先读一下原文。出示ppt：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。

生：朗读，翻译

明确：可：值得

师：我们带着理解一起朗读一下这一部分。

生：朗读

师：好！闭上眼睛，尝试着背诵一下

生：背诵

师：我们继续。Ppt：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（生长环境），中通外直，不蔓不枝（形态），香远益清（香气），亭亭净植，可远观而不可亵（xiè）玩焉。

生：朗读，翻译

明确：染：沾染。远：远播。亭亭：笔直的样子。句子翻译：我唯独喜爱莲花从污泥里长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤却并不显得妖艳，莲花的叶柄中间是空的，外面是直的，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播越远越幽香，笔直的干净的挺立在那里，只可以远远地观赏它而不能不庄重的玩弄。

师：继续带着理解一起朗读一下这一部分。

生：朗读

师：同样，尝试着背诵一下

生：背诵

师：ppt：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜（xiǎn）有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

生：朗读，背诵。

明确：谓：认为。菊之爱，对于菊花的爱好。噫！菊之爱，陶后鲜（xiǎn）有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。（哎！对于菊花的爱好，在陶渊明以后就很少听到了；对于莲花的爱好，跟我一样的还有谁；对于牡丹的爱好，当然人很多啦。）

师：一起来朗读一下

生：朗读

师：尝试背诵

生：背诵

师：通过梳理，大家已经理解了文章的内容。我们再一次一起朗读一下课文。

生：朗读。

师：通过一节课的学习，有多少同学已经可以背诵了？自己轻声朗读课文，尝试着背诵。待会请几位同学试试看。

生：朗读、背诵。

师：我们请几位同学尝试着背诵一下。

生：尝试背诵……

师：看来许多同学已经理解了课文，而且记性非常好，相信其他同学也都背的八九不离十了，那我们下次再来展示。

师：接下来老师要考一考大家这节课到底掌握的怎么样。我们来一个男女比拼，相互提问爱莲说中的字、词、句的解释。自己找到内容，任意抽人回答。

生：踊跃参与……

五、课堂小结

师：本节课一开始我们已经知道了，《爱莲说》就是说说喜欢莲花的道理，那么作者为什么喜欢莲花？通过爱莲他又想表达什么？我们将在下节课中解决这些问题！

六、作业布置

①．抄写、翻译课文一遍

②背诵课文及加点字词

教学后记：