2025秋青岛版（新教材）一年级科学上册《14 认识放大镜》教学设计.pdfVIP

青岛版一年级上册《14认识放大镜》教学设计

模块具体内容

—、教材分析1.单元定位：本课是第四单元“使用工具”的起始课，承

接“工具拓展感官功能”的单元核心观念，为后续学习其

他工具奠定基础。

2.内容结构：通过“问题导入（如何看得更清楚）一结

构认知（放大镜组成）一实践操作（使用方法）一应用

拓展（生活场景）”的辑链，引导学生从感知到运用。

3.编写特点：以图片情境为主，配简单操作提示（如“来

回移动放大镜”），注重幼小衔接的生活化、活动化设

计，强化“做中学”理念。

二、学情分析1.知识经验：部分学生见过放大镜，知道能“放大东

西”，但对结构（镜片、镜框、镜柄）和放大原理无认

知，无法准确描述观察差异。

2.能力基础：动手意愿强，但操作不规范（如固定不动

导致图像模糊），语言表达多为零散词汇，缺乏完整描

述能力。

3.学习障碍：难以通过自主探索掌握“对焦技巧”，对“工

具延伸感官”的科学观念理解薄弱。

4.突破策略：采用“示范+儿歌+分组互助”降低操作难

度，用“图画记录+词语提示”辅助表达。

三、课标目标1.科学观念：知道放大镜由镜片（中间厚、边缘薄）、

镜框、镜柄组成，理解其“放大物体细节”的功能，初步

建立“工具帮助我们更好认知世界”的观念。

2.探究实践：能在教师指导下规范使用放大镜，通过对

比观察发现细节差异，用图画或简单语言记录结果。

3.思维能力：通过“肉眼观察vs放大镜观察”的对比，

归纳放大镜的功能特点。

4.态度责任：激发探究兴趣，养成爱护工具的习惯，知

道放大镜不能对着强光（安全意识）。

四、教学重难点1.重点：认识放大镜的结构，掌握“手持镜柄、来回移动

对焦”的使用方法，能描述观察差异。

2.难点：通过规范操作获得清晰图像，准确表达“用与不

用放大镜”的细节区别。

五、教学法1.教法：情境导入法（昆虫视频+闯关任务）、示范讲

解法（操作动画+分解演示）、评价激励法（探险勋章

+星级点评）。

2.学法：动手操作法（摸镜片、试观察）、合作探究法

（2人一组“操作+记录”）、多感官学习法（摸、看、

说、画结合）。

六、教学准备1.教师：多媒体课件（结构示意图、使用动画、生活应

用图）、示范放大镜（含台式款）、观察材料（树叶、

邮票、硬币）、“探险勋章”贴纸、操作儿歌挂图。

2.学生：每组1个放大镜、个人观察记录单（三栏：物

体/肉眼看到/放大镜看到）、彩笔。

3.安全提示：提前强调“轻拿轻放镜片”“不照太阳”。

七、教学过程环节1：情境导入（5分钟）