【人教版】美术 二年级上册 第三单元 4 稳稳当当 教学设计.docVIP

二年级上册第三单元4稳稳当当教学设计

课题

稳稳当当

单元

第三单元

学科

美术

年级

二年级

教材内容分析

《稳稳当当》围绕“制作平衡玩具感受平衡的原理与特点”的核心活动展开。结合低龄儿童认知规律，通过观察、动手实践等方式，让学生了解平衡的一些基本特性，掌握制作简单平衡玩具的方法，培养观察能力、动手能力和想象力，同时激发学生对物理现象的探索兴趣，为后续相关艺术创作和科学认知积累经验。

2022新课标要求

观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物等，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中。

通过观察、制作平衡玩具，了解平衡特性，掌握制作装饰方法，培养多方面能力。

了解平衡玩具保持平衡的原理。利用身边容易找到的材料，根据平衡玩具的原理，制作出能保持平衡的玩具。

理解艺术的多样性、在探索制作过程中感受平衡的乐趣。通过结构探索和制作试验，引导学生形成基础的设计思维，提升设计意识等综合素养。

让学生感知工艺造型中的形式美、色彩美与结构美，了解手工艺品在生活中的应用，以及给人们生活带来的乐趣，培养学生的审美感知能力。

学习

目标与核心素养

1.感受平衡玩具稳定的美感，体会与物理现象互动创作的乐趣，能够完整地讲述自己的构思和创意以及制作的经验，与同学分享交流。增强对艺术创作和物理现象的喜爱。（审美感知）

2.学会用线材、纸材等工具材料，制作简单的平衡玩具（如“推枣磨”、平衡小鸡等），掌握基本的缠绕、剪贴、绘画方法。（艺术表现）

3.在制作过程中，大胆尝试不同的造型设计和装饰方式，做出有自己想法的平衡玩具，培养创新意识。（创意实践）

4.通过复刻“推枣磨”传统玩具，了解古代民间游戏中的平衡智慧，感受传统工艺与科学原理的文化关联。（文化理解）

学情分析

学生有跷跷板、不倒翁等生活经验，但对“支点”“重心”等概念模糊，实践中易忽视三要素的协同调整，需通过动手操作、问题引导与示范讲解帮助突破。二年级学生易将“稳定”等同于“结实”，忽略结构设计（如用黏土做小摆件时，只注重外形好看，不注意底座大小)；使用工具时可能出现“黏土底座捏不圆、卡纸折叠不整齐”等问题，影响作品稳定性；创意表达易局限于“模仿教材作品”，难以结合生活经验设计独特的稳定作品。玩具的设计原则和制作方法则有助于学生们在绘画和制作过程中，更好地运用所学知识，创作出有创意的作品

重点

探究平衡玩具能保持平衡的方法。

难点

利用身边的材料，根据平衡的原理，制作出能保持平衡的玩具。

材料准备

学具：每人一套扁竹签、枣核、线材、纸材、剪刀（圆头安全剪刀）、胶水、彩笔、贴纸等装饰材料。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情景导入

一、到底藏着什么秘密，能让它们有的灵活摆动，稳稳当当的不摔倒呢？

出示图片

二、扁竹签儿立核尖，两只枣儿挂两边；轻轻推、慢慢移，平衡力量最当先。

出示图片

三、秋庭戏婴图（中国画）【北宋】苏汉臣中国台北故宫博物院藏

出示图片

（一）欣赏图片

画面描绘秋日庭院中姐弟二人围螺钿漆墩玩推枣磨游戏的场景，身后圆凳和草地上散置八宝纹纸格、转轮、玳瑁盘、小佛塔等玩具。

人物面部刻画精微，头发、眉目均运用丝染技法呈现丰富层次，衣纹线条圆润流畅。

（二）他们在玩游戏，这是当时非常流行的游戏，叫“推枣磨”。

（三）“推枣磨”制作方法

1、准备材料

鲜枣3只，要有两只大小差不多的；

牙签3根和较长的竹签1根（细竹篾也可以）；

2、制作方法

（1）挑一只鲜枣，切掉一半露出枣核，如果有枣肉留在核上就用小刀刮掉。

（2）截三根等长的小牙签，插在枣上作三足立于桌上，枣核朝上。

（3）再准备一根较长的竹签，两端削尖，各插一枚重量相近的小枣。

（4）最后把竹签放在枣核尖上，左右微微移动以找到平衡。然后用手指或竹签轻轻一推，枣磨就旋转起来啦。

3、学方法找灵感

播放视频

4、小贴士

“推枣磨”的游戏原理提示：

竹棍的平衡点是随两头枣子的重量变化的，如果枣子重量相同，平衡点就在竹棍中间；如果一重一轻，平衡点就靠近重的一边。用弯曲的竹棍做的推枣磨会更稳当，不容易推倒。

了解推枣磨

观察图片，描述图片中的画面

梳理描述“推枣磨”制作方法

明确游戏原理

创设情景，让学生在具体情景中复习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流。运用不同的方法，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。

通过观察图片，引导学生捕捉画面细节，同时鼓励语言表达与情感联想，旨在同步提升观察力、逻辑思维能力。

通过梳理“推枣磨”制作方法，让学生在实践中感知传统工艺逻辑，提升动手与观察能力，深化对民俗文化的具象认知与传承意识。

教师根据学生掌握游戏原理的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。

讲授新课

一、活动一：

（一）运用