【核心素养】四上第八单元口语交际 讲历史人物故事 教学设计.docxVIP

《讲历史人物故事》教学设计

教学目标

文化自信：感受历史人物故事中蕴含的智慧与品质，领略传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

语言运用：学会借助小卡片梳理故事关键信息，清晰、完整地讲述历史人物故事。

思维能力：提取和整理故事中的重要信息，锻炼逻辑思维和信息处理能力。

审美创造：感悟历史人物故事中的情感和美感，培养审美情趣。

教学重点

挖掘历史人物故事的内涵，理解人物的精神品质。

教学难点

让学生在讲述故事时能够准确把握人物的性格特点，鼓励学生对历史人物故事进行个性化的解读和演绎。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

教师播放一段精彩的历史人物故事视频，如《三国演义》中诸葛亮草船借箭的片段。

播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的视频里讲述了哪个历史人物的故事?这个故事给你们留下了怎样的印象?引导学生积极发言，分享自己的感受。

总结：历史就像一座巨大的宝库，里面藏着无数精彩的人物和故事。这些故事不仅能让我们了解过去，还能给我们带来很多启示。今天，就让我们一起走进历史的长河，去探寻那些著名历史人物的故事。”

设计意图：通过播放精彩的历史人物故事视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生对历史人物故事的兴趣。提问环节可以引导学生积极思考，为后续的学习做好铺垫。

二、故事分享与展示

1.提前安排几位学生准备好自己要讲述的历史人物故事，邀请他们依次上台讲述。

2.每位学生讲述结束后，教师组织其他学生进行评价，从故事内容、语言表达、表情动作等方面进行点评，肯定优点，指出不足。

3.对学生的讲述进行总结和补充，强调故事中的重点情节和人物的性格特点。

设计意图：让学生亲自上台讲述故事，能够锻炼他们的表达能力和自信心。其他学生的评价可以促进学生之间的交流和学习，教师的总结和补充则有助于学生更深入地理解故事。

三、故事技巧讲解

1.结合学生的讲述情况，讲解讲述历史人物故事的技巧。

2.语言表达：要求语言生动、准确、简洁，避免使用过于复杂或生僻的词汇。可以运用一些比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强故事的趣味性。

3.情节设置：强调故事要有明确的开头、中间和结尾，情节要跌宕起伏，吸引听众的注意力。可以设置一些悬念或冲突，增加故事的吸引力。

4.情感投入：讲述者要投入自己的感情，根据故事的情节和人物的心情调整自己的语气和表情，让听众能够感同身受。

5.表情动作：适当运用表情和动作来辅助讲述，增强故事的表现力。比如，模仿人物的神态、动作等，让故事更加生动形象。

教师通过举例说明这些技巧的运用，让学生有更直观的感受。

设计意图：系统地讲解讲述故事的技巧，能够帮助学生提高讲述水平，使他们的故事更加精彩。举例说明可以让学生更好地理解和掌握这些技巧。

四、小组讨论与合作

1.教师将学生分成若干小组，每组4-5人。

2.给每个小组分配一个历史人物，如岳飞、李白、司马光等，让小组内成员共同讨论这个历史人物的故事。

3.讨论内容包括故事的主要情节、人物的性格特点、故事所传达的精神等。

每个小组推选一名代表，准备在全班分享小组讨论的结果。

设计意图：小组讨论与合作能够培养学生的团队意识和合作能力。通过共同讨论历史人物的故事，学生可以从不同的角度去理解和分析故事，拓宽思维视野。推选代表分享讨论结果可以锻炼学生的总结和表达能力。

五、课堂小结

对本节课的内容进行总结，回顾讲述历史人物故事的技巧和小组讨论的情况。表扬在本节课中表现出色的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习。

六、布置作业

让学生回家后继续完善自己要讲述的历史人物故事，准备下节课的正式展示。

设计意图：课堂小结可以帮助学生巩固本节课所学的知识，表扬优秀学生和小组能够激发学生的学习积极性。布置作业为下节课的学习做好准备。

第二课时

一、复习导入

提问：上节课我们学习了讲述历史人物故事的哪些技巧?引导学生回顾上节课的内容。

邀请几位学生简单分享自己回家后完善故事的情况。

设计意图：通过复习导入，能够帮助学生巩固上节课所学的知识，为本节课的学习做好衔接。学生分享完善故事的情况可以了解他们的学习进展。

二、故事展示与评价

1.按照抽签的顺序，让学生依次上台讲述自己准备好的历史人物故事。

2.每位学生讲述结束后，先由其他学生进行评价，从故事内容、讲述技巧、情感表达等方面进行打分和点评。

3.教师再进行总结评价，给予具体的建议和指导，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和改进的方向。

设计意图：让学生进行正式的故事展示，能够检验他们的学习成果。其他学生的评价可以促进学生之间的相互学习和交流，教师的总结评价则能够为学生提供专业的指导。

三、历史人物故事拓展

1.展示一些课本之外的历史人物故事资料，如一些鲜为人知的历史人物事迹、不同版本的同一历史人物故事等。

2.引导学生阅读这些资料，鼓励