幼儿园数学教育常规.pptVIP

*1、重叠对应排序。就是利用排序范例板做对应排序的提示，请幼儿把要排序的物体与范例板一一重叠实现排序。2、并置对应排序。是利用排列范例板作为对应排序的提示，只是要求儿童将要排序的物体或图片对应着范例板上的图片或动物轮廓位置进行排序。*3、独立排序。幼儿自己独立排序，语言描述物体间的序列关系。在幼儿按量的差异排列物体的顺序时，教师应引导幼儿了解以下规则：A.要确定排列方向是横排还是竖排，有的量可以横排也可以竖排，例如大小、粗细、宽窄，有的量如高矮只能竖排，而长短只能横向排序；B.要确定排列规则是按量的逐一递增来排列，还是按量的逐一递减排列，再是形状(颜色等)按一定的规律间隔的排序；C.要明确排列的起始线，如高矮排序需在同一起始线排列，长短横向排列时左边应对齐。*（三）引导幼儿学习自然测量测量是一种运算、一种智慧。处于幼儿阶段的儿童，他们要掌握这种逻辑运算有一个发展的过程。所以，幼儿在学习自然测量时，教师应有意识地引导幼儿掌握测量的方法，注意以下问题：*学习自然测量的方法1、教幼儿懂得对不同的量进行测量应使用不同的测量工具。2、教师用讲解演示法教给幼儿正确测量的方法和理解测量的要领。为帮助幼儿学习测量，教师可通过一些不同层次要求的活动，引导幼儿主动学习，促进幼儿的发展。例如，测量物体的长度，开始时可让幼儿在被测量的物体上摆放量具，即将量具一个接着一个地摆放在被测量的物体上。摆好后，将所有的量具数一数，数出的量具总数就是被测量物体的长度。以后，可让幼儿学习在每一次测量的终点做一记号(如用笔画一条线)，并让幼儿了解，第一次测量的终点是第2次测量的起点。量完后，数一数，一共有几个记号，这个数量，也就是被测量物体的长度。教师必须强调，第1次测量的终点，是第2次测量的起点，并注意中间不能留着空隙，并引导幼儿讨论怎样画记号，以及从记号处开始量第2次……测量时要从一端开始，并按直线进行测量等等。*3、在日常生活或游戏中练习测量。4、使幼儿初步理解测量单位与测量结果之间的关系。掌握测量方法后，可提供他们不同的工具测量同一物体。例如，让幼儿用冰棒棍和筷子测量同一张桌子的边长。幼儿测量以后，教师可提问：“你们发现了什么?为什么同一张桌子，用冰棒棍和筷子量出的结果会不一样呢?”经过讨论，幼儿了解到，测量的工具大，量的次数就少；测量的工具小，量的次数就多。这一学习经验使幼儿逐步理解了测量单位与测量结果之间的关系，这对幼儿的发展具有重要的意义。*（四）教幼儿学习量守恒的方法1、运用变式长度守恒：用绳子摆出长度的各种变式面积守恒：用几何图形摆出面积变式容积守恒：用水或沙子装在不同的容器体积守恒：用橡皮泥或积木*2、用同等量的两份物体作守恒判断3、用数表示量的守恒4、渗透整体和部分关系的思想。*（五）教幼儿认识量的相对性的方法1、量的相对性是通过对三个不同量的物体的比较来认识的先比较第一个和第二个物体之间量的不同，再比较第二个和第三个物体之间量的不同；向幼儿提出量的相对性的问题；在讨论中建立初步相对性的思想。2、运用操作、游戏等方法巩固对量的相对性的理解。*（六）活动设计与组织的注意点1、引导幼儿在比较中认识常见量（1）量的比较是通过对两个不同量的物体的比较来认识的，因此比较时先要让幼儿确定哪两个物体比，比什么，不能只出示一个物体，问幼儿是大是小或是长是短。（2）让幼儿认识量的相对性（3）教具的选择与使用要正确（4）量的比较时，还应注意教具的摆放。2、在各科教学中渗透常见量的教育3、使幼儿在游戏中感知、比较不同的量4、在幼儿的日常生活中渗透常见量的教育*附录教学活动设计案例

小班活动：变戏法活动目标：1、认识区别两样东西的长短。2、喜欢参与数学活动。活动准备：长短相同的吸管2根，伸缩教鞭（或天线）2根，幼儿每人3根套管（一长二短）。活动过程：1、教师演示会变的吸管（1）出示2根一样长的吸管，1根直放，1根斜插与桔子水瓶（透明的）中，让幼儿目测比较哪根长，哪根短。（2）幼儿把斜插于桔子水瓶中的吸管取出来后和另一吸管一端对齐作比较，得出2根吸管一样长的结论。*钱币兑换钱币运算20以内加法20以内减法*（一）教幼儿认识10以内基数及其实际含义的基本方法1.教幼儿学习点数后说出总数2.用比较两个相邻的数结合数的形成的方法认识10以内的数3.相邻两个数的比较和转换4.按范例数量取物和按数取物5.运用各种感官感知数量教学方法*（二）学习数守恒的方法学习数守恒，主要要求幼儿懂得不论是什么物体，不管它们的颜色、大小、形状、以及摆放形式有什么不同，它们的数都是一样的。教学时可先用同样颜色、大小、形状的物体，改变排列形式（如：同