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新人教版一年级数学下册第四单元教案

单元概述

本单元是在学生已经掌握了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识。这是认数范围的一次重要扩展，不仅是学习100以内数的加、减法的基础，也是认识更大自然数的基础。本单元的学习，将使学生经历从具体到抽象的认数过程，逐步建立数感，培养学生的观察、操作和抽象概括能力。教材内容的编排注意联系学生的生活实际，提供了丰富的感性材料，注重引导学生通过动手操作、自主探索和合作交流来获取知识。

单元教学目标

1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写100以内的数。

3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，培养学生的数感。

5.使学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程，感受数与生活的密切联系。

6.培养学生学习数学的兴趣和自信心，体验数学与生活的密切联系。

单元教学重难点

*教学重点：

1.100以内数的组成和读写。

2.100以内数的大小比较。

*教学难点：

1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少（如：29后面是30）。

2.理解数位的意义，掌握数的读写方法。

3.培养学生的数感。

课时安排（建议）

本单元建议安排7-8课时（不含单元复习及测试）：

1.数数、数的组成——2课时

2.数的读写——2课时

3.数的大小比较——1课时

4.解决问题——1课时

5.整十数加一位数和相应的减法——1课时

6.整理和复习——1课时

分课时教案示例

第一课时：数数数的组成（一）

教学内容：

教材第33-35页例1、做一做及练习七部分习题。

教学目标：

1.引导学生在具体情境中感受100有多大，初步建立100的概念，会数100以内的数。

2.使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步了解100以内数的组成。

3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

4.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

*重点：正确数出100以内的数，建立100的概念。

*难点：数到几十九时，下一个数是多少。

教学准备：

教师：课件（或主题图）、小棒（100根，每10根一捆）、计数器。

学生：每人小棒（100根左右，散放）、练习本。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.复习旧知：

*师：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，谁能从1数到20？（请个别学生数，再全班齐数。）

*师：谁能说说15是由几个十和几个一组成的？20呢？

2.创设情境：

*师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们在草地上快乐地吃草。（出示主题图）看，来了一群小羊！估一估，大约有多少只羊？（学生自由猜测）

*师：究竟有多少只呢？我们来数一数。（如果学生数不清或数不对，引出需要学习更大的数。）

*师：20以内的数已经不够用了，今天我们就来学习比20大的数，认识100以内的数。（板书课题：100以内数的认识——数数）

二、探究新知，学习数数

1.教学例1：数100以内的数，感受100。

*师：老师这里有一些小棒，我们来帮小羊们数一数，好吗？

*（出示一堆散放的小棒，引导学生一根一根地数。）

*师：我们一根一根地数，数出10根。（师生共同数，数到10根。）

*师：这10根小棒可以怎么样呢？（引导学生想到捆成一捆）

*师：对，10根小棒捆成一捆，就是1个十。（板书：10个一是1个十）

*师：现在，请小朋友们像老师这样，数出你自己小棒中的10根，捆成一捆。（学生操作，教师巡视指导。）

*师：我们刚才捆了1个十，再接着往下数。（从11数到20，数到20时，引导学生再捆一捆。）

*师：20里面有几个十？（2个十）

*师：现在，我们继续数，从21开始，数到30，又够10根了，怎么办？（再捆一捆）

*师：就这样，我们一根一根地数，每数满10根就捆成一捆。请小朋友们用自己的小棒，从1开始数，一直数到100，边数边捆。（学生独立操作，边数边捆，教师巡视，重点关注学生在数到几十九时，下一个数是多少，如29、39、49……）

*学生汇报数数过程，教师用课件或实物演示：

*当数到29时，问：29后面是多少？（30）怎么捆？（再数一根是30，捆成一捆，现在有3捆，就是3个十。）

*同样处理39、49、59